Protestáns Tanügyi Szemle, 1935
1935 / 6. szám - Bányai Sándor: Mit tanítanék a mennyiségtanból a tanítóképzőben?
Bánijai Sándor: Mit tanítanék mennyiségtanból a tanítóképzőben ? 27!) a gyakorlati életben is gyakran szereplő feladatok megoldása határozottan hézagpótlást jelentene a tanító matematikai intelligenciájában. Emlékszem, mikor gimnáziumban tanítottam, a fiúk nagy kedvvel és érdeklődéssel foglalkoztak ezekkel, mint általában olyan kérdésekkel, melyek a való élethez közel járnak. Ez osztály mértani anyaga a gömbölyű testek tárgyalása lenne. Szándékosan osztottam úgy be a tanítóképző anyagát, hogy a negyedik osztályban körülbelül három hónap betöltetlen maradjon. Ezideig módszertanból letárgyalják a számtan-mértan tanítás módszerét, mintatanításokat is hallottak ebből a tárgyból, ide kapcsolnám a számtantanítás történetét, és módszeréből azokat, amiket a szaktanár tanítási körébe utal a tanterv. Már most az a kérdés, mi marad az ötödik osztályban, ha még a módszerre vonatkozó ügyeket is elintézte a negyedik osztályban a szaktanár. Kétségtelen, hogy az ötödik osztályban az órák egy- részét az egész képzői anyag átismétlése foglalja el; ezt a tanterv is előírja és szükséges is, hiszen mennyiségtanból képesítőznie kell a növendéknek. Minthogy pedig a képesítő csak írásbeli részből áll, természetesnek találom, hogy nem az elméleti dolgokat ismételjük, hanem minden egyes körből vett legtanulságosabb példákat dolgozzuk ki. Ez azonban csak egyik részét teszi az ötödik osztály anyagának, a másik, mondhatnám fontosabbik fele a munkának, aminek fejében látszólag tanítóképzés céljait mellőzve nyugodt lelkiismerettel elhagynám az I. és III. osztályban már fentebb mellőzhetőnek ítélt anyagot: a népiskola számolás-mérés anyagának módszeres feldolgozása. Határozottan egyik legfontosabb tennivalónk a mennyiségtan tanítása terén, hogy nem szórványosan, mikor még nincs előképzettség hozzá, hanem itt rendszeresen és módszeresen dolgozzuk fel a népiskola teljes anyagát. Megbecsülhetetlen jelentősége lenne e munkának a növendékeknek a gyakorlati tanításaira, és később a tanítói munka végzésének sikere szempontjából. Igaz, hogy az előkészítési órákon sok módszeres egység ilyen értelmű feldolgozására van alkalom, de ezeken nem is kerülhet sor mindenre, az idő rövidsége miatt. Természetesen a gyakorlati tanítások lehetőség szerint összhangban lennének az anyag ily értelmű feldolgozásával. Könnyebb áttekinthetés végett a tanítóképző mennyiségtan anyagára vonatkozó beosztásomat az alábbi táblázatban foglalom össze :
