Protestáns Tanügyi Szemle, 1935
1935 / 2. szám - Hazai irodalom
Hazai irodalom. 91 indikátor segítségével. — Malzkó Gyula ügyes összeállításban közli a Polgári- iskolai Tanárképző Főiskola gyakorlóiskolájának 13—14 éves tanulóitól bekért véleményeket a kísérleteztető fizikatanításra vonatkozóan. A tanulók válaszai sok kisebb elkerülhető hibára is rávilágítanak. A legtöbbnek ez a módszer jobban tetszik, csak némelyek érzik játékszerűnek, de inkább csak azért, mert ez az eljárás jobban lekötötte érdeklődésüket és így nem érezték erős munkának. — Dr. Csengő Nándor a kémia munkáltató tanításához ad gyakorlati tájékoztatót a Kemény Zsigmond IV. o.-ban végzett kísérletekről. A kísérleteket az illető tárgykör tantervi tárgyalását megelőző órán végezték el. Közli a víz, hidrogén, oxigén, széndioxid, lángfestésre vonatkozó kísérletsort. II. füzet. Nagy L. József a gázok együtthatóinak a méréséről értekezik. A 111. évfolyam í. füzetében leírt eljárása három kapilláris cső segítségével történik, e helyett csak egycsöves kísérletet ajánl most, alkalmasabb eljárás előadási órára. Evvel csak a gázállandó határozható meg, és így igazolható a törvény, a kezdeti térfogattól és nyomástól való függést nem lehet vizsgálni, mint a háromcsöves kísérlettel. —Renner János budapesti ev. gimnáziumi tanárnak két füzeten át folytatódó értekezése : „Geofizikai kutató módszerek." Világos, szabatos magyarázatai könnyen érthetővé teszik a különböző eljárásokat a nélkül, hogy túlságosan részletekbe bocsátkoznék. Különös tekintettel van a magyar vonatkozásokra, és hogy mi értékesíthető a középiskolában. Hatféle kutató módszert ismertet, mindegyiknél felemlítve gyakorlatilag hol és milyen rétegek kimutatására használható. 1. Gravitációs kutató eljárás. 2. A földmágneses kutató eljárás. 3. A szeizmikus eljárás a földkéregben terjedő rugalmas, természetes, még inkább mesterséges hullámok terjedését vizsgálja. 4. Az elektromos módszer a földbe vezetett áramot vizsgálja és az aequi- potenciális vonalrendszer meghatározását tűzi ki célul. 5. A radioaktív eljárás a radioaktív anyagokat kutatja felhasználva ezeknek ionizáló hatását. 6. A geotermikus kutatómódszer a geotermikus gradienst vizsgálja, változásából következtet földalatti különleges körülményekre. — Tóth Aladár fémek hőkiterjedésénck vetítését ajánlja, teljes részletességgel adja a technikai keresztülvitelét. — Rodócs István ellenállásváltozás kimutatásának kísérleti oékonomiájárói értekezik. — Masszi Ferenc gyakran tapasztalt tényre hívja fel a figyelmet, t. i., hogy az egyenletes körmozgás tárgyalásánál a legtöbb tanuló nem ismeri fel helyesen a centrifugális erő szerepét, ezt tartja a mozgás okának. Ezért a kísérletezéssel való szemléltetést ajánlja pl. biciklikerék segítségével, hogy a tanulók maguktól rájöjjenek a centripetalis erő irányváltoztató szerepére és a centrifugális erő reakció erő mivoltára. III. füzet. Nagy L. József: „Néhány szempont a középiskolai fizikatanításban." A középiskolák célja az általános műveltség megadása, az általános emberinek, a humánumnak a fejlesztése. Az anyag és módszer kiválasztásában több szempont lehet. A fizikatanításban figyelembevehető szempontok közül rámutat a történelmi, lélektani, logikai szempontra. Bészletezi, hogy érhetők el ezek a célkitűzések. — Varabély Vera a szerves vegytan köréből közöl 18 előadási kísérletet. A legtöbbje a mindennapi életben előforduló anyagra vonatkozik és könnyen keresztülvihető. Pl. cukorban szén és hidrogén kimutatása, bor alkoholtartalma stb. — Rodócs István a zárási extraáram problémájához szól hozzá. Válasz a III. évf. 4. sz. füzetben megjeleni „Kimutatható-e az öninductios zárási extraáram?“ című értekezésre. Az említett cikk arra a végkövetkeztetésre jut, hogy olyan kísérlet, amelyben a zárási extraáram mint pozitívum jelentkeznék, készíteni nem is lehet. Bodócs nagy tudással a legapróbb részletekig elemző módszerrel igyekszik ezt az állítási megdönteni. Bendkíyül tanulságos kiváló szakemberek vilázását íigye-. lemmel kísérni. Ebben rejlik ilyen szaklap fontossága, hogy alkalmat ad, fogalmak tisztázására, ennek viszont a középiskolai oktatás jáfja: hasznát.
