Protestáns Tanügyi Szemle, 1933

1933 / 9-10. szám - Mohr Győző: A mondat ábrázolása az iskolában

PROTESTÁNS TANÜGYI SZEMLE

295- Az utolsó összetett mondattal már közel jártunk a körmondathoz. Itt is igen hasznos az ábrázolás, ugyanis rajzban könnyen bemutatható az arányos körmondat, pl. :

Aki családját, vagyonát feláldozza a legnemesebb eezményekért, aki utolsó csepp véréig küzd megvalósításukért, azt a férfiút anyagiakkal jutalmazni nem lehet a Mindenhatótól szívébe helyezett szent meggyőződésénél fogva, amelyet sem csábító szó meg nem ingat, sem a gyilkoló fegyverek tombolása meg nem tör.

Ábrázolása :

j

Valóságos mértani szimmetriát mutat e körmondat Ezen a fokon körmondatépítési gyakorlatok végezhetők, amelyek arányban, szimmetriában a Magnesia-beli Hegesiás asianismusát, Mólón rhodis- musát, vagy a halikarnossosi Dionysios atticismusát fölülmúlhatják. Legyen például a feladat az alábbi mondatábrát szavakkal, értelemmel kitölteni :

33

Tehát nyolc főmondat; négy-négy az előkészítő és a befejező részben ; ezek között kettő-kettő ellentétes viszonyban :

Gyújts vagyont, de ne tedd azt életcéloddá; láss világot, de tapasztalataidat ne szórd a feledés jeltelen éjjelébe, így lelked gazdagítására használod az alantos értékű anyagiakat is, de silány öncélt nem állítasz magadnak az eszközből, így bölcs egyensúlyodat szolgálja a pénz és a tapasztalat, de léged nem tészen sem anyagiassá, sem pedig életunttá !

Az egyes mondatrészek ábrázolását a mondatkörökben a műkedvelő hajlandóságára bízhatom az előbbiek alapján.