Protestáns Tanügyi Szemle, 1933

1933 / 9-10. szám - Mohr Győző: A mondat ábrázolása az iskolában

PROTESTÁNS TANÜGYI SZEMLE 295- Az utolsó összetett mondattal már közel jártunk a körmondat­hoz. Itt is igen hasznos az ábrázolás, ugyanis rajzban könnyen be­mutatható az arányos körmondat, pl. : Aki családját, vagyonát feláldozza a legnemesebb eezményekért, aki utolsó csepp véréig küzd megvalósításukért, azt a férfiút anyagiakkal jutalmazni nem lehet a Mindenhatótól szívébe helyezett szent meggyő­ződésénél fogva, amelyet sem csábító szó meg nem ingat, sem a gyilkoló fegyverek tombolása meg nem tör. Ábrázolása : j Valóságos mértani szimmetriát mutat e körmondat Ezen a fokon körmondatépítési gyakorlatok végezhetők, amelyek arányban, szimmetriában a Magnesia-beli Hegesiás asianismusát, Mólón rhodis- musát, vagy a halikarnossosi Dionysios atticismusát fölülmúlhatják. Legyen például a feladat az alábbi mondatábrát szavakkal, értelem­mel kitölteni : 33 Tehát nyolc főmondat; négy-négy az előkészítő és a befejező részben ; ezek között kettő-kettő ellentétes viszonyban : Gyújts vagyont, de ne tedd azt életcéloddá; láss világot, de tapasz­talataidat ne szórd a feledés jeltelen éjjelébe, így lelked gazdagítására használod az alantos értékű anyagiakat is, de silány öncélt nem állítasz magadnak az eszközből, így bölcs egyensúlyodat szolgálja a pénz és a tapasztalat, de léged nem tészen sem anyagiassá, sem pedig életunttá ! Az egyes mondatrészek ábrázolását a mondatkörökben a mű­kedvelő hajlandóságára bízhatom az előbbiek alapján.

Next

/
Thumbnails
Contents