Protestáns Tanügyi Szemle, 1933
1933 / 3. szám - A latin nyelv Vestibulumából való gyakorlatok végzéséről a tanítóhoz való intés
PROTESTÁNS TANÜGYI SZEMLE 109 tartozó művelt egyének gyakran lepnek meg bennünket ebbeli ismereteikkel. Mezőgazdasági állam lévén, rajta kellene lennünk, hogy növendékeink minél gazdagabb ilyen ismerettel hagyják el a középiskolát. Pedagógiai szempontból még sokkal fontosabbnak tartom ezeket a rendszeres részeket. Csak másodsorban azért, mert rendkívül finom megfigyelésre, hasonlóság és különbség, rokonság és távolság észrevételére neveli a tanulókat, hanem elsősorban azért, mert rendszerezni tanít. Pedig éppen ezt szokták felesleges szellemi munkának, haszontalan memóriamegterhelésnek minősíteni. A nevelésnek egyik elsőrendű feladata, hogy a sokban az egyes sajátságainak pontos megfigyelésére s a hasonlóságok és különbségek alapján a megismertek rendszerezésére tanítson. Egyszóval, hogy rendszeres gondolkozásra neveljen. Erre pedig, t. i. a soknak pontos megfigyelésére s az így megismertek rendszerezésére a középiskolai tantárgyak közül egyik sem nevel megközelítően sem olyan mértékben, mint a természetrajzi tudományok s azoknak is elsősorban a rendszeres része. Hogy pedig éppen nekünk, magyar nevelőknek mennyire fontos a rendszeres gondolkozásra való nevelésnek célul tűzése és e célnak állandó szem előtt tartása, azt nem kell bővebben fejtegetnem. A mi fajtánknak élénk képzelőereje, temperamentuma, gazdag érzelmes- sége és értelmi lendülete szeret átcsapni a részleteken és rendszerességeken, amelyek pedig minden jó eredményhez szükségesek. Debrecen. Hoffer András. A latin nyelv Vestibulumából való gyakorlatok végzéséről a tanítóhoz való intés. Kedvesem, nagyon jól tudod azt, hogy : egyedül a gyakorlat teszi a mestert, a gyakorlat pedig a gyakorlással szerezhető meg és hogy ezért akartuk mi, hogy módszerünk egészen gyakorlati legyen, amelyben t. i. mindent a tanulók maguk csináljanak, a tanító mindenben, csak példával járjon elől, az utánzást vezesse, a hibákat {amelyek a dolgok első kísérleteinél nem szoktak hiányozni) kijavítsa. Ügy tervezd ezért, kedvesem, te is eljárásodat, hogy az egész iskolád égjen a gyakorlástól, éspedig minden anyagban, amelyek naponként s óránként tárgyalásra kerülnek. Ha a gyakorlatokat megszakítod, vagy lanyhán szorgalmazod, légy biztos affelől, hogy a tieid előmenetele lassú lesz, nem lesz távol a hanyatlás. Ettől való óvakodásra ne resteljük újból előadni, hogyan töltőd be tieidet mindet gyakorlatokkal és így növendékeidnek a kellemesen való előhaladás és a kiváló előmenetel örök alkalmait hogyan mutatod meg. Figyelj tehát!
