Protestáns Tanügyi Szemle, 1933
1933 / 3. szám - Láng Margit: Az egységes leányközépiskola
PROTESTÁNS TANÜGYI SZEMLE 105 tárgyanként oszthatjuk őket más-más osztályba : nyelvekben, vagy csak egy nyelvben az a) matematika-fizikai tárgyakban a íj, kézügyességi tárgyaknál ismét a tárgy és tanuló szempontjai szerint a), vagy b) csoportba. A megosztás évenként ellenőrzésen megy át s a fejlődés, vagy elmaradás szerint kerülnek a tanulók az aj, vagy b) osztályba. Ez a tanulók hajlamának megadja a szabadságot s biztosítja a nagyobb teljesítményt. Ez a csoportosítás minden felsőbb rendelkezés, külön kiadás nélkül megvalósítható. A szülői hiúság részéről eleinte ellenállásba fog ütközni, de az eredmények leszerelik azt. Természetesen nem várhatók csoda eredmények. Mert az egész csak kis lépés az aktív iskola útján. De mivel jobb annál, ami van, akadálya nincs, helyénvaló megpróbálni. A középiskolák küszöbön álló egységesítése alkalmával ismét felmerülnek azok az elméleti jelentőségű kérdések, melyek a legutóbbi, alig négy éves középiskolai reformmal, a leányközépiskolák hármas tagolódásával kapcsolatban szerepeltek. Ezeknek az elméleti elgondolásoknak helyességéhez, mivel egyrészt a vallásos, erkölcsös és nemzeti szellemű általános műveltséget célozzák, másrészt a gyakorlati élet követelményeivel számolva, az egyetemi és főiskolai tanulmányokhoz szükséges szellemi felszerelést akarnak nyújtani, szó sem férhet. Hogy mégis a változtatás, az egységesítés szükségessége ilyen hamar jelentkezett, az csak ezen elvek alkalmazásából eredhetett. Az újabb változtatást a gyakorlati élet követelményei teszik sürgősen szükségessé: a hármas tagolódású leányközépiskola a gyakorlatban nem vált be. Csak egyik ága, a régi hagyományokból táplálkozó, sokat szidott gimnáziumi típus, virult, másik két ága, a modern élet követelményeivel állítólag jobban számoló líceum és a leányléleknek jobban megfelelő kollégium ellenben elsorvadt. A líceumok nagyrésze visszavedlett gimnáziummá ; a leánykollégiumok közül kezdettől fogva csak egyetlen egy, a Pesti Evangélikus Egyház Leánykollégiuma tudta magát fenntartani és ez is népes volta és reális tanulmányi eredményei dacára, mivel kivétel, csak az általános szabályt erősíti meg. Nyilvánvaló tehát, hogy azok a mélyjáratú elvi megállapítások, melyek a trifurkációs tagolódást az elméletben igazolni látszottak, módosításra szorulnak ; azoknak a gyakorlati élet követelményeihez kell igazodniok. Az egységes középiskola főelőnye a közös műveltségi alap ; azt a trifurkációs tagolás megvalósítói is bizonnyal érezték ; de, mint az Utasítások 1. paragrafusa mutatja, ezt ilyenképpen is megvalósíthatónak vélték ; holott ez a három iskolatípus még nem áll egészen Nánay Béla. Az egységes leányközépiskola.
