Protestáns Tanügyi Szemle, 1933
1933 / 3. szám - Nánay Béla: A párhuzamos osztályok jobb kihasználása
104 PROTESTÁNS TANÜGYI SZEMLE belevonja őket a munkába, de ez csak fikció, mert aktivitásukat nem érinti. Érdeklődésük nem elégül ki, haladásuk tompul. Régi tapasztalat, hogy sokra képes osztályok a gyengéken csúsznak le. Ezt pontosan igazolta az angleur-i (Belgium) pedagógiai laboratórium. A város egyik osztálya nem tudott haladni; a laboratórium kivizsgálta a dolgot s egy csoportban jelölte meg az okot. Amint ezeket külön tanítóra bízták, a törzsosztály nagyon jó eredményt ért el. A tömeg lehúzó erején kívül bénítja az erősebbek munkáját a nyáj-szellem, mely a kiválást bűnnek tartja, nem bocsátja meg a nagyobb teljesítményt, legenyhébben stréberségnek nevezi. Az irigy- kedés és megrovás miatt szégyenük a legnagyobb munkateljesítményt végezni és megmutatni. Ellenben kitermelődnek a szimbiotikus csoportok ; nem a segítésre, közös munkára, hanem az élősködésre. A gyöngék egy vagy több erős árnyékába húzódnak s kikényszerítik a súgást, lesést, puskázást.1 A következmény a jobbaknál : törés a jellemfejlődésben, vagy sok kínos probléma, gátolt munkateljesítmény. Az értékelés is kárt szenved. Az erősek relatív helyzetük miatt könnyebben kerülnek az elsők közé, anélkül, hogy szigorú és állandó munkát végeztek volna. A rosszul értelmezett modern pedagógia meg is elégszik ezzel, mivel egyéb szándéka nem volt, minthogy a reprodukciót már az iskolában begyakorolja. Azonban így termelődnek ki az álzsenik, áljelesek (meg iskolánkívüli, társadalmi befolyás útján), akik később nem bizonyulnak annak. Ezek a jeles bizonyítványok értéktelenek az életben. Hiányzik mellőlük a megterhelés. Tanárra, gyönge, erős tanulóra káros a mai rendszer. A segítés módja a következő : A tanulókat egyénileg kell megvizsgálni, csoportosítani a párhuzamos osztályokban. (Ehhez a többlethez időt kell szabadítani azoknak a bürokratikus, értéktelen munkáknak törlésével, melyek egy évtized óta rákövesedtek az iskolára.) A beosztás belső elvéhez pár szempont: gyönge — közepes — erős ; reáliákban — nyelvi tárgyakban erős, vagy gyönge ; íigyelemcsoportok : gyors és alapos, lassú és alapos, gyors, de felületes felfogás ; fegyelmezhetés szerint : szociális — aszociális —■ antiszociális. A főszempont az, hogy olyan környezetet teremtsünk, amelyben a tanulók tevékenysége optimálisan fejlődik, szabadsága ép marad. Az osztály jellege szabja meg a tanulók számát (egyikben több, másikban kevesebb), a tananyag kiválogatását (olvasmányok, könyvnélküliek, feladatok), a módszert (konkrétabb, elvontabb, vizuális, cselekedtető), a haladás menetét, az osztályozást. Az együttmaradás kötelezettsége elesik. Sőt tan1 Ma a leányiskolák a legalkalmasabb észlelőhely. Kezdő lendületükből a nagy tömegek bevonulása miatt lehanyatlottak s lábrakapott bennük a század elejéről, az alja-diák szellem. Erős és érinthetetlen szentségű szervezkedés folyik a munka kikerülésére. Ezt néhány ifjúsági regény romantikája is fűti.
