Protestáns Tanügyi Szemle, 1931
1931 / 8. szám - H. Fekete Péter: Szemléltető eljárás a történelemtanításban
PROTESTÁNS TANÜGYI SZEMLE 341 mint egy csomó silány lenyomat. Ez utóbbi inkább ront, mint használ mert a tanuló azt a silány lenyomatot látva, semmiképen sem fogja megérteni, hogy miért világhírű annak készítője. Igen jó szolgálatot tesznek a szemléltető oktatásnál az e célra készítet faliképek is, épen azért ezek ne csak az iskola folyosóját díszítsék, hanem kei üljenek be onnan a tanteremben is, mint a tanítás élénkítői. A történelmi szakmában, lexikonokban stb. található reprodukciókról, fakszimilékről a szaktanár készítsen pontos jegyzéket, mert a szemléltetés sokszor bizony kényelmességből marad el, ha a tanár nem találja meg azonnal a felhasználható illusztrációt. Ez a nyilvántartás nagyon egyszerű, Én kézikönyvem minden lapja közé egy-egy fehér lapot köttetek be, erre van feljegyezve minden jegyzetem, s e képek helye is. Az egyptomiakról szóló lap mellett lévő fehér lapon ott van, hogy a piramisokra szép illusztráció van Gáspár: A föld körül VI. kötete címlapja előtt, a luxori palota előcsarnoka, Ribáry: Világtörténet I. k. 218. lapján stb., stb. E jegyzéket készen találálom évről-évre, az utánkeresés nem kerül űjabb fáradságba, időtöltésbe, s amellett e jegyzetek új anyaggal állandóan bővíthetők. A történelmi szemléltetés célját igen értékesen szolgálja az egykorú művekből való felolvasás, úgy szintén későbbi íróknak, költőknek történelmi tárgyú művei, elbeszélései, regényei, színművei, versei, amelyek mindenkor igen szívesen fogadott dolgok a tanulók részéről amellett, hogy értékesen szolgálják a koncentráció elvét is. Hasonló módon kell bemutatni a történelmi dalokat, énekeket is, melyek élénk megvilágítói a kor érzésvilágának. Hatásuk nem egyszer lenyűgöző. Mint kezdő tanár a Marseillaise-nek a francia népre gyakorolt gyújtó hatásáról beszéltem. Észrevettem, hogy nem eredményezték szavaim azt a hitelt, amit vártam volna. Eldaloltam a dalt, s a hatás teljes lett, a zene és szöveg vérforraló összehatása megértette azt, amiről kétes hatással előzőleg annyit beszéltem. Az ilyen történelmi vonatkozású versek, zene- és dalfélékből azokat, melyeket a tanórán nem tudunk bemutatni, kiadjuk betanulásra egy-egy tanulónak. Mindég akad egy önként vállalkozó, aki az önképzőkör egyilc gyűlésén bemutatja. Az egyik az előadást végzi, a má sik történelmi bevezetést mond vagy olvas fel hozzá (bekonferálja), hogy a bemutatott mű, annak esetleges tendenciája érthetőbbé váljék olyan alsóbb osztályú tanulók előtt is, kik a történelemnek azzal a részével még nem foglalkoztak. Ez a bemutatás történhetik dramatizálva is, amikor még értékesebbé válik. Az ily előadások növelik a tanulók öntevékenységét, színessé, elevenebbé teszik a tanítást, melynek eredménye ismét csak jobb lesz. A történelemtanítás nem nélkülözheti a vetített, sőt a mozgó képeket sem, azért a megfelelő vetítőkészüléknek a történelemtanítás céljaira is rendelkezésre kell állani a hozzávaló diapozitivekkel, képszalaggal (film) együtt. Ez utóbbival nemcsak a jelenkor nevezetesebb történelmi eseményeiből mutathatunk be tanítványainknak, hanem a régiek-
