Protestáns Tanügyi Szemle, 1931

1931 / 3. szám - Fejér Lajos: A szovjet orosz középiskolák

PROTESTÁNS TANÜGYI SZEMLE

99

delmesség mellékgondolatát rejti magában s mindez aztán az erkölcsi romlás, pusztulás, tönkretétel kétségbeejtő állapotját idézi föl.

Az iskola fegyelmező joga s ereje szerfölött gyönge lábon áll. Még szóbeli dorgálással is csak az iskolai tanács sújthatja a növendéket, ugyanaz dönt ennek az intézetből való eltávolítása ügyében, noha nem végérvénnyel, mert határozata a kormányzósági, sőt közokt. minisztériumi hatósághoz megfellebbezhető. A testi fenyíték egyáltalán tilos. Ha valaki mégis vét ellene, sőt figyelmeztetés ellenére ismét elköveti, fegyelmi vizsgálatot von magára s könnyen állásával játszik.

Az iskolák élére rendszerint kipróbált kommunista érzelmű igazgatókat állítanak előzetesen szerzett pedagógiai gyakorlat után, mindazáltal ha nem is „pictus masculus“ gyanánt szerepelnek, azért legtöbbször csak közigazgatási természetű munkát bíznak rájuk ; tanügyi, irányító, vezető, ellenőrzői teendőket inkább a helyetteseik végeznek.

Az iskolai munka fogyatékossága azonban nemcsak az erkölcsi és gazdasági viszonyoknak tudható be. Ha a tanuló ifjak szellemi és anyagi állapota kifogástalan volna is, módszer és tanterv tekintetében akkor se lenne kevésbé válságos. Az szintén beigazolást nyert, hogy a Dalton-féle rendszer, amely a tanulókat önálló kísérletezésre akarja szorítani, — csak időpocsékláshoz vezetett. Ami a „Komplex-módszert" illeti, az csupán olyanoknak való, akik a tudás különböző kategóriáit (mint ők mondják) elemezni és össze tudják kötni. Az oktatásnak komplex-sémákkal való helyettesítése bár csak részben, bizonyos fokig történjék, a bizonytalanság, kapkodás kellemetlen érzését idézi fel a tanulóknál.

Az igazság kedvéért tartozunk megjegyezni, hogy a szigorúbbnál szigorúbb parancsok, a körülményes, bőbeszédű rendeletek sövényein keresztül a tanári jószívűség, emberbaráti szeretet mindig talál kibúvót, a tanítványok mentségére, javára eső elnézést, könyörületet.

A tanterven, tananyagon csaknem évente végzett úiítgatást, módosítást végeredményben ritkán köszönik meg a tanulók, a szüleik meg éppen tiltakoznak ellene, mert nyomukban jószerint évről-évre a tankönyvek bővített új kiadása válik szükségessé, ami az iskolázás költségeit tekintélyes összeggel szaporítja, a kitűzött célhoz pedig, amelynek örve alatt folyik a kísérletezés, közelebb nem jutottak.

De a pépecselő, babramunkával úgy látszik mást értek el, mint am re gondoltak, t. i. rá kellett jönniük, vagy akarták vagy sem, a p litikai és társadalomtudományi ismeretek túltengéseire; ennél fogva mar 1926-ban napirendre tűzték az e nemű tárgyak fokozatos csökkentését és az ú. n. „Komplex-módszer" részbeli elhagyását, amivel egyjdejüleg a független régi tantárgyakat is megkisérlették korábbi helyükre visszaállítani.

Ilyen formán a másodfokú középiskolai oktatás a mai napig még nemcsak meg nem állapodott, be nem fejezett mű, hanem a kétes eredményű próbálgatások, a bizonytalan kimenetelű vállalatok zavaros színtere.

(Mezőtúr) Fejér Lajos.