Protestáns Tanügyi Szemle, 1930
1930 / 10. szám - Pap Zoltán: Hogyan reformálnám én a középiskolát?
PROTESTÁNS TANÜGYI SZEMLE 138 latin szavakkal, annyira átitatta az egész európai kultúrát a latin civilizáció, annyira alapját képezi a latin nyelv minden nyugati nyelvvel való komoly, alapos, tudományos foglalkozásnak, hogy a két évi foglalkozást a latin nyelvvel, irodalommal és kultúrával nem lehetne elengedni senkinek, aki számot tart arra, hogy a legalsó néposztálytól értelmiség tekintetében megkülönböztessék, még ha a IV. o. elvégzése után szakiskolába menne, kereskedő, iparos, vagy termelő lenne is belőle! Nem lehet célom most az összes tantárgyakra vonatkozólag tantervet összeállítani; csak általánosságban hangsúlyozom ismételten, hogy az algimnázium kerekdedségére ügyelni kellene; pl. a magyar nyelvből az I. osztályban alaktant, a II. osztályban mondattant kellene tanítani a megfelelő olvasmányokkal, melyek legjobb íróinkból veendők, hogy egyúttal irodalmunk nagyjaival is ismerkedjenek a tanulók. A nyelvtant két év alatt heti 6—6 órában feltétlenül el lehet végezni és így a III. osztályban már korukhoz mért stilisztikát és retorikát, a IV. osztályban pedig poétikát tanulhatnának ; ismét legkiválóbb íróinkból vett példákkal, azoknak rövid életrajzi és egyéb adataival. így nem történhetnék meg, hogy a IV. osztály elvégzése után más pályára lépő ifjú nagyon sokat hallott Arany Jánosról és a Toldiról, de fogalma sincs a szónoklatról, vagy a költészettanról, se legnagyobb íróinkról. — Történelemből a III. osztályban magyar történelemmel, a IV. osztályban világtörténelemmel kellene foglalkozni, ismét azért, hogy a IV. osztályból távozó ifjú necsak az ókorról tudjon, hanem valamit a közép- és újkor nagy eseményeiről, a műveltség haladásának világra szóló etappe-jairól is. Természetesen úgy a magyar, mint a történelmi tanulmányok a felső tagozatban bővebb és tudományosabb formában ismétlendők. Természetrajzból az I. és II. osztály növénytani és állattani ismertetései után a IV. osztályban ásványtan és kémia következvén, a kör be van fejezve. A IV. osztály elvégzése után azonban, mivel a szülőknek úgyis hiába tanácsoljuk, hogy tehetségtelen vagy hanyag gyermekeiket a tudományos pályákra ne erőltessék, mert a taníttatásukba időben és anyagiakban befektetett óriási tőke semmiesetre sem hozza meg a kamatait, radikális intézkedéssel kell a középiskola felső tagozatának szellemi nívóját megmenteni: a főgimnázium V. osztályába csak azok a tanulók léphetnek fel, akik az algimnázium IV. osztályát legalább általános jó eredménnyel végezték el; — vagy vissza kell adni a tanári testületeknek azt a jogot, hogy külön minősítéssel bírálják el, hogy a tanuló alkalmas-e a felső tagozat tanulmányaira, vagy nem ? — A középiskola felső tagozatának főrendeltetése az egyetemekre és főiskolákra való tudományos előkészítés, ide már nem valók azok, akik egyik osztályból a másikba javító vizsgákkal, a tanárok kegyelmével — sokszor lelkiismeretűk mélységes háborgása mellett — jutnak el! Az ilyenek menjenek kereskedőnek, iparosnak, termelőnek; szővőmesteri, fém- és faipari, szöllőszeti és borászati szakiskolába, tejmesteri tanfolyamra, erdőgazdasági iskolába, kertészeti tanintézetbe stb.; lehet, hogy később mint művezetők, esetleg kisebb telepek igazgatói hálával fognak gon-
