Protestáns Egyházi és Iskolai Lap, 1880 (23. évfolyam, 1-52. szám)

1880-05-23 / 21. szám

r - ^ 683 4. Milyen legyen a tanítóképzők rendtartása : — Mi előnye van a bennlakásnak, mi a künnlakásnak ? — Mily korra szabható a fölvétel ? — Hány tanévre kell szabni a tanfolyamot ? 5. Milyen legyen a tanitó-képzők tanterve? 6. A hivatalos iskola ingyenes legyen-e, akkor is ha a szüle tehetős ? 7. Mily eszközökkel serkenthetni a néptanítói kart ? — Mily haszonnal jár a tanitók utazása ? Miféle úton-módon lehetne azt elősegítni ? B) 1. A Frőbel rendszere meg van-e eléggé alaposan biralva ? Mennyire fejleszthető és mily mérvű alkalmazkodasra képes ? 2. A gyakorlat megmutatta-e, mely örvényeket kell kerülni az intuitív módszer használatában ? 3. Micsoda jelentősége van a mértannak és rajznak az elemi oktatásban ? 4. Micsoda gyakorlatokkal lehet kifejteni az elemi iskolában a tevékenységet, gyorsaságot és okszerűséget (raisonnement) a növendékekben ? 5. Miféle gyakorlatokkal lehet mívelni az emlékezetet az elemi oktatásban ? 6. Az elemi oktatás mily mértékben juttasson helyet a grammatikai elméleteknek ? 7. Mily mérvben ps módszer szerint tanítandó a ' történelem az elemi iskolákban ? 8. Mi az elemi iskolában a fegyelmezés legjobb ! rendszere és a versenyzés, legalkalmasabb eszköze ? 9. Hány órán járjanak a gyermekek naponként iskolába ? 10. Miképen kell az iskolai kirándulásokat eszközölni ? 2. osztály. Középiskolai oktatás. A közgyűlésen tárgyalandó kérdések : A középiskolai tanterv kapcsolatban legyen-e a felsőbb szaktanulmányokkal, melyekre a növendékek magokat szánják vagy pedig a szaktanulmányok közös előzményét, az egyetemes míveltséget kell szem előtt tartania ? Az osztályban tárgyalandók : 1. A hivatalos középoktatásban, a künnlakást is ideértve, az állam gyakoroljon-e erkölcsi befolyást a növendékekre, nevelő rendtartás szigora alá vetvén őket, .. . ö ' vagy csak meghatározott ismeretek közlésére szorítkozzék, másokra hagyván az erkölcsi vezetést ? 2. Mely feltételek közt üdvös a középiskolákhoz előkészítőt csatolni ? Kell-e meghatározott kor a középiskolába való fölvételre ? 3. Melyek a nyelvek legjobb tanmódszerei, legyenek bár régiek vagy ujak ? 4. Melyik a legjobb módszer a középiskolai taná-' rok képzésére ? .... ... . . E ; 5. Milyen legyen a nevelési rendtartása és tanterve a leány-középiskoláknak ? 6. Mely arányban kell felosztani a napot a lecke, a különtanulmány és szórakozás" közt ? Meddig tartson egy-egy lecke ? . 7, Melyik a legjobb fegyelmi rendtartás, s . a legjobb rendszer a serkentésre ? 8. Helyén van-e a középoktatásról bizonyítványokat kiadni ? E bizonyítványokat az állam közegei szolgáltassák-e ki? 9. A történelem tanítására minden tanévre egy meghatározott korszakot kell-e kijelölni vagy több izben végig kell menni az egész történelmen, a növendékek korához mérten ? 10. A földrajzra vonatkozó összes ismeretek váljon egy speciális tanfolyamban egyesítendők-e vagy természetek szerint a mathematikai, természettudományi vagy történelmi folyamba osztandók ? 11. Kell-e kijelölni minden tanévre speciális természettudományt, vagy több izben ismétlendő a természettudományi tananyag a növendékek korához mérten ? 12. Mely mérvben és mely mód szerint kell tanítani a mathematikát ? 13. Helyes-e a tantervbe fölvenni az elemi alkotmánytant ? 14. Helyes volna-e a tantervbe iktatni az elemi politikai gazdaságtant ? 3. osztály. Felsőbb oktatás. A közgyűlésen tárgyalandók : A felsőbb oktatás célját az életpályákra szükséges ismeretek (attitudes) megszerzése szabja-e meg ? Osztályban tárgyalandók : 1. Helyes-e, hogy az alkotmányos törvény szentesíti azt a jogot, hogy felsőbb tanintézeteket korlátlanul állíthatni. 2. A közerkölcsi haladás, a tudományos érdek szempontjából szabhatni-e regulákat, melyekhez a tanárnak a nép vallásos eszméivel ellenmondásban álló uj tanok tekintetében magát szabnia kell ? 3. Hasonló körülmények közt jelölhetni-e ki határokat, melyek közt szükséges, hogy a kormány az állami egyetemeken a tanár szabadságát tisztelje ? 4. Az akadémiai fokok osztogatása törvénynyel legyen-e szabalyozva ? . . 5. Mely módon kell a hivatalos tanterveknek megszabni a tanulmányok keretét ? 6. Mely előnyei és hátrányai vannak az egyetemre való fölvételi vizsgának ? • Meg kell-e a minimális életkort szabni ? 7. Micsoda eszközökkel biztosíthatni a tanulmányok sikerét ? ; 8. Bocsáthatni-e a nőket -az egyetemi tanfolyamokra és vizsgálatra? i . . < . 9. A karokban, a melyek bizonyos szakpályákra készítenek elő, a tanítás a szak közvetlen gyakorlatára