Protestáns Egyházi és Iskolai Lap, 1878 (21. évfolyam, 1-52. szám)

1878-09-15 / 37. szám

set tudnakszintén azt veti, hogy — u. m. — „a gyenge értelmű gyermeknek oly sokféle tudomány taníttatik, hogy azoknak csak a nevüket elszámlálni is unalom". (A barcsi esperesség 1798-iki naplója). Pedig akkor még annyi sem volt mint most. Yaljon mit szólna a mai tárgyhalmazra?! Hogy tudja s egyátalán tudja-e a tanító e sok anyagot beosztani, kivált ha egymaga vezet 6 osztályt, mely esetben legkevesebb 60 tantárgygyal kell szembe nézni. És óriási tömkelegben még a szakavatott is mily nagy ügygyei hatolhat odább, hát még a képezdót nem végzett egyén ós a szegény gyermek?! 3. Tömkeleget emiitettem és azt hiszem méltán; mert meg vagyok győződve — lévén hajdan magam is tanító ós örömest figyelemmel kisórem máig is az iskolát — hogy a legtöbb tanítónk nem képes a sok osztály, még több tantárgy confusus tömkelegében eligazodni. Van 6 osztályom s mindegyiknek tanítanom kell 10—12 tantárgyat; ez annyi, mintha egy osztálynak tanítanék 60 — 70-félét. Tulajdonkép egy osztályt vezetni könnyű s ennek j 10—12 tantárgyat beosztani nem nehéz, hanem az már ugyan megsüvegelésre méltó ember, ki 6 osztályban 72 tantárgyat órákra s negyedórákra kiszámított pontossággal ugy be tud osztani, hogy lecke végén mindegyik osztály mindegyik kiszabott tan- ! tárgyon végig ment — ez már igazi hadvezéri talentum. S valóban a mily képtelenség hadjáratra indulni hadvezérnek haditerv, hajósnak iránytű nélkül : szintoly vagy még nagyobb absurdum beállítani egy 6 osztályú népiskolába: tan- és óraterv nélkül. Szeretném tudni, mit csinálhat, mire boldogulhat a tanító ezek nélkül. Míg p. o. a 6-ik osztálynak vallást ad elő, mivel foglalkozik addig a többi öt? Csakúgy gondolámra megkezdeni a leckét, „deus procidebit" jelszóval benyitni a tanodába, szóval: terv nélkül fogni a tanításhoz olyan, mint iránytű nélkül indulni a nagy tengerre. ' Látszólag menni, haladni fog a hajó; de soha sincs biztosítva az iránt, hogy eléri-e valaha a kitűzött célt; azaz : az időt kitölti, hasztalan erőfeszítések- ! ben elfecsórli a tanító, de sikert nem arathat. És épen e tervtele n só gnek kell a fennebbieken kivül tulajdonítanunk a tanügy csekély eredményét. Nagyon kevés azon iskoláink száma, hol kifüggesztett tan-, lecke - és óra-terveket láthatnánk. Ilyet készíteni nehéz munka; különösen nehéz a jó óra-terv vagyis a tantárgyak beosztása mind a 6 osztályra nézve olyatén módon, hogy ki legyen tüntetve, hogy mivel foglalkozik a többi 5 osztály fél- vagy negyedóránként az alatt, míg a tanitó egy osztálylyal bajlódik. Ily óratervet sem a polgári, sem az egyházi hatóságok nem készíttettek, tan- és lecketervet adtak ugyan, vagyis olyan kimutatást, hogy micsoda tantárgyakat s mily terjedelemben, mily tankönyvek után s hány órán át kell tanítani; de a legnehezebbet egyik sem nyujtá, óratervet egyik sem adott. E nélkül pedig kereken tagadom, hogy boldogulni tudna a tanitó. Sisi-susi munkát teljesít, megöli magát, s tanoncait, ha iparkodó ; mert a törvényben kijelölt tanítási időnél még egyszer annyit kénytelen a tanodában tölteni az egésség véghetetlen nagy kárára, csakhogy futólag érinthessen minden azon időszakra kitűzött tantárgyat és a zavarban mégsem jut idő csak felényire sem, mint óhajtotta volna. Az a tömérdek sok felügyelő közeg, melyet a tanügy ellenőrzésére állam ós egyház felállított, mindent megvizitál, mindent számon kór, megtekint; de nem tapasztaltam, hogy lecke- ós óraterv után tudakozódott volna valamelyik, hogy a tervtelensóg miatt oly hosszú nagy időt ne fecséreljen a tanitó a bűzhödt levegőben maga s tanoncai egéssége nagy kárára. Nem az a hiba, hogy tanítóink nem szentelnek elég időt az iskolának; ellenkezőleg eme tervtelensóg miatt abban van a veszedelem, hogy szerfelett sok időt, délelőtt 5 — 6, délután 4—5, összesen naponkint 9 —12 órát tanítanak. Nem emberi idegzet ós szervezet számára való ez. De hát mit tegyen az iparkodó tanitó ? A tananyag oly óriási massa, hogy azt 3 óra alatt 6 osztályban feldolgozni lehetetlen. Tanít tehát 6 órát egyfolytában s ugy végzi el nagyjából, futtában, felületesen. Pedig mindezen segítene egy jó óraterv, az megmutatná, hogy mikóp lehet 3 *óra alatt azt a sok anyagot ugy beosztani, hogy necsak az idő teljék, hanem a gyermek értelme is gyarapodjék. A tanitó-egyletek, tanügyi bizottmányok figyelmébe ajánljuk e tárg megbeszélését sa körülményekhez képest lecke- ós óraterv készíttetését mielébb. Ezek nélkül a tanítás nem egyéb, mint tévedezés a tömkelegben, erőködós, idővesztegetés, test- ós lélekölő vesződség. Nem őrültségnek tartanók-e, ha egy gépész azt állítaná, hogy egymaga minden baj nél-73