Protestáns Egyházi és Iskolai Lap, 1870 (13. évfolyam, 1-51. szám)

1870-02-06 / 6. szám

285 176, vetni!) Mintha a névvel nyerne az ember valamit s mintha pl. a vegytanban megfelelne a szó dologi fogalma annak szószármazási értékének. Igy lesznek aztán a tanulók beavatva a vegytan, csillagászat és légtünettan tanulmányozásába, meg a vegymértani feladatok megfejtésébe. Csaknem hasonló képtelenség agörögés rómairégiségek 2 órás tanfolyama, melyeknek a VII. és VIII. osztályban kell előadatniok, még pedig latin nyelven, mint azt az 1867-iki eredeti tanszervezet az V. és VI. osztályokban (felső tertia és alsó secunda) tulajdonképen már el is rendelte. E tanfolyamok egyenlően vannak számitva a leendő nyelvészek és jogászok számára. Mily élénk lesz a fölfogás utóbbiaknál, kiknek latin tudománya közelebb két nyomorult órai olvasmányon tengődik! Mily gyümölcsöző lesz maga a tanítás, ha az^l868-ban in u s u m V-a e classis gymnas i o r u m hirdetett mythologiae veter um Romanorum epitom e-n ak (Agris Typis Lycei Archiepiscopalis.) könyvnélkülözendö compendiuma csak közelitőleg is talpraesett lesz! Ebben, mint Császár tanár közli, a 3 lapon egyebekközt ez áll: Deorum omnium vetustistimus — Daemagorgon, qui princípium origine car ens et prima substantial'um origo fuit credit us ct cultus. .. fingitur in forma pallidi et info r mi senecionis, quiinimis terrae domicili um n act us co mites Chaos et Aeternitatem habet; és a 8-dikon :statua ejus (Minerva e), pallium dicta, in temploVestae cautissime custodiebatur, nam, ut creditum est, salus imperii Romani tota quanta conservationi ejus adhaerescebat. Az államrégiségek legszorosabb összeköttetésben állnak a történelemmel. Maradjunk néhány percig e téren; — a történet tanítása a IIL-dikkal kezdődik. 4 hónap hetenkénti 2 órával elegendő, hogy a még földrajzilag sem keletelt tanulók „a világtörténelemnek a magyarok k o r a e 1 ő t t i f őeseménye i"-v e 1 megismertessenek és előkészíttessenek Magyarország történetének (az Árpádok kihaltáig) megértésére. Körülményesen fognak tárgy altathatni pl. a német fejdelmekkel folytatott harcok, a görög zavarok (Mánuel alattyes a tatárfutás. A IV.-ben következik aztán a magyar történetnek folytatása, bevégzése folytonosan tekintettel az egykorú világtörténeti eseményekre, talán annál világosabban a csehekkel, osztrákokkal, lengyelekkel és törökökkel volt folytonos küzdelmekben, minthogy ez osztálybeliek semmi földrajzi oktatást nem nyernek és csupán a II osztályban tájékoztattak egész általánosságban Európában. — Az erre következő osztályok, melyek egész kiválóan a humaniórák ápolására vannak kitűzve s ezért a magyarból 1 órával többet, a latinból meg épen annyi órát kapnak, mint a két legalsóbb osztály, természetesen nem nélkülözhetik a régi történelem tanfolyamát. Az V. osztály (felső-tertia) három órán hallgatja „az ókort, kölönös tekintettel a görög és római történetekre s mytkologiára." Ez az egyetlen eset a 9 évi tanfolyamban, hogy az ókornak a maga örök tanulságaival s mesterkéletlen nagy mozzanataival önálló tanfolyam engedtetik. A lyceumi osztályokban csak a leendő jogászok hallgatnak négy óráu tüzetes római történelmet, görögországit egy tanuló sem. Igy hát az egyetemes történelemnek a VII. osztályban minden tanulóra kötelezett négy órai tanfolyamát, mely az ó- és középkort tárgyalja Amerika fölfedeztetéseig, kellene némi kárpórtlásul tekintenünk. Maga e tanfolyam egyébiránt a legnagyobb mérvben csodálatos. Azon tanulók, kik az V.-ben ókortörténetet 3 órán a VI.-ban közép és újkort ugyanannyi hetenkénti órán hallgatták, hallgassák most a VII.-ben ugyanazon tananyagot (ó- és középkort) 4 órás tanfolyamon ! A VIII. osztálynak szintén 4 órán adatik elő az újkor egyetemes történelme napjainkig, a IX.-nek Magyarország ^oknyomozó történelme hetenkénti 5 órán. Közlő csak következő pontokat emel ki. A VI. osztály tanfolyamában, mely az ó- és középkort foglalja magában, részt vesznek a jogi irány növendékei is, kiknek ugyanazon időben hetenkénti 4 órán kell a római történetben alaposan bevezettetniük. (Ugy látszik, hogy a leendő nyelvészekre nczve annak tudását fölöslegesnek véltek). E combinatio eleintén elviselhető lesz, de minél tovább halad a tanfolyam, annál aggasztóbbá válland. A Keletnek vége van, Görögország szabadsága a Macedoni előtt odalett, az egyetemes történész tekintet Rómára függed, a róma1 történelem elkezdődik. Az isk. évnek felén vagyunk. A jogászoka magok tanfolyamában a Lex Calpurniaig jutottak el. S most néhány hétig azon tulajdon tárgyat kell nekik futólagos körvonalakban előadva hallgatniok, melylyel már őket ugyanazon tanár körülményesebben megismertette, sőt kénytelenek valamely kort a combinált órán felületesen, a saját órán pedig tüzetesen ismerni meg. A tanár pedig kényszerítve van vagy magasabb menetet adni egyetemes történelmi előadásainak a combinált órákon a jogászok kedveért, hogy azokat ismert dolgokkal ne untassa, s igy a többi tanítványokra nézve megérthetetlen lenni, vagy a nyelvészekre és természettudományi irányiakra számitani s a jogászokat távollevőknek tekinteni ! Egyik oly rosz, oly praedagogia ellenes, mint a másik. Ne álmodozzék arról senki, hogy majd a gyakorlat kevésbé szembeszökően fogja a combinatiónak ezen minden esetre gyarló oldalait előttintetni. Ellenkezőleg,a gyakorlat még szembeszököbbeknek fogja azokat bizonyitani. Föltehető, hogy a magyar gymnasiumokon nagy lett a leendő jogászok száma, mert azon nagy tekintet, mely az uj tanszervezetnél épen jeles jogászokképzésére fordíttatott,és a tantervezetnek annyi különös intézkedéséből nyilatkozik, igazolja azon következtetést, hogy a magy. kir. minisztérium a nevezett szak tanulóit kiváló hajlamaiba veendí. Ily kegyelés önként érthetőleg legnagyobb csődülést fog elő-