Protestáns Egyházi és Iskolai Lap, 1864 (7. évfolyam, 1-52. szám)

1864-12-04 / 49. szám

egészül felfogni, mely felfogás alapja az isteni világrend örök törvényeire utalásban keresendő s található. Történettanításnál fő dolog az, hogy mindent a földirati előzmények pontos ismeretére alapítsunk. — A földrajz önállóan tanításában pedig az a cél, hogy növendékünk tisztán beható ismerettel bírjon a föld Iegnevezetesb országai és részeinek természettani, égalji s ezekkel összefüggőleg terményi és néprajzi viszonyairól. Az egyesnek vizsgálása betanitása mindenkor az általánosnak előterjesztése által megelőzendő; ehhez képest a földrajz-tanitás, már az alsóbb osztályokban, az úgynevezett honisme előadhalásához a föídképződés és földfelület általános viszonyainak ismertetése által bevezetendő. A jelenkorra nézve csekélyebb jelentőségű tudományokat illetőleg, alkalmasint elegendő csupán azok földirati névjegyzékének (nomenclatura geographica) ismertetésére szorítkozni. Az egész földrajzi tanításnak mulhatlan kelléke az, hogy az emlékezet élénkítése és biztosítása végett mindenütt tiszta nézleltetés szolgáljon alapul. A mathematicai földrajz előadása mellett a népszerű csillagászattan legfontosabb adatai is érintendők, — A természetrajz tanításában kitűzött cél az, hogy a természeti lét egyedeinek biztos nézleléséből kiindulva, a három természetország áttekintő ismeretére jusson a növendék. Az alsó és közép osztályok tanszabályai kellő fokozatosságban szigorúan az előkészítés jellemével bírjanak; tehát ép egy kerülendő a sok mindent felvenni kész tartalmasság és elszórakoztató külömbféleség, mint a meddő, száraz, tudományos rendszeresség; ellenben mindig az élő valódiságra kell visszatérni ugy, a mint az egyes természeti testek — mint leghűbb képviselőkben nyilvánul. Figyelmes vizsgálóda's önként rávezet az egybevetésre és arra, hogyan kell a rokonszerüeket csoportozatokba foglalva rendszerezni. Megengedhető az, hogy az állattan az alsóbb osztályokban tantárgyul fel ne vétessék. Szakértő tanitó kiválóan jeles képzésre hasznositandja az ásványtant, a mennyiben az ezzel foglalkozás szemet s értelmet egyszersmind foglalkoztat, s egyéb tudományokkal is közeli viszonyban áll. Korán elvezetendő a növendék annak tisztán beláthatására, miként állanak egymáshoz a természettndományok külömböző tanszakai. — Természettanból már a harmadik osztályban lehet népszerű tüneménytant előadni. A két felsőbb osztályban nem részletes közlések teendők; hanem azon természettani törvényeket kell előadni, melyek az egyes tüneményeken felismerhetők. Mint a terményrajzi tanításhoz ábrák s gyűjtemények, ugy a természet- és vegytani előadásokhoz kisérlettételek s az e célra nélkülözhetlen készletek és alkalmas helyiség okvetlenül megkívántatnak. — Mértan t illetőleg : a két alsó osztályban a mértani alaktan elemei nézleltetésel és rajzolással egybekötve adandók; a harmadikban, mely a területmérés tanát bevégzendö, a legfontosabb elemi ismeretek közlése által, szintén a testek kiszámításának kezdetére is átmehetni. Célszerű lenne a középosztályokban inkább a tértani szerkezet föladataira, mint a kiszámítási alkalmazásokra fektetni a fősúlyt; minthogy ez utóbbiak kevésbé bírhatnak képző hatással, mint a területnagyság meghatározásával foglalkozás. Felsőbb osztályokban a mértani oktatás céljául általában azt kell kitűzni, hogy szigorúan vett tudományos alapon épült tudást hozzunk létre, mely az elméletnek a tiszta mértan körén kivül gyakorlatban alkalmazása képességét jelesül az erőmütan és lattanban a természet törvényeinek fölismerését, megállapítását és kifejtését eredményezze. Kezdetleg azonban túl ne lépjünk a beigazolás adatainak tiszta és alapos ismerete, valamint betüszámtani egyszerű feladatok megoldása, hatványok, egyenszerek (proportio) egybevetése, haladványok, továbbá a binomok tana és egyszerű sorozatai s a logarithmusok tankörén, az egyszerű háromszögmértan, testmértan, elemző tértan és kupszelettanon. E közben a gyakorlati számítás feladatai soha nem mellőzendők- Aztán egyfelől tisztán kimatatva a növendék előtt, hogyan vágnak össze a mér- és természeti tudományok, másrészről azt is felfogassuk, mint függnek össze mindezek a rajzolásban minél ész-szerübb és szabatos eljárással. Ennél fogva reáltanodában a rajzoló mértan főbb vonalai, az árnyalatok készítése, ugy szintén a tömörtannal összevágólag a láttáv (perspectiva) ismertetése is felveendők. Reáltanodánál a kiválóan alaki képzés tényezői közül — bízvást állitható, — legfontosabb, mert leghatályosabb a mértani oktatás, mint a mely ez iskola céljához képest annak teljesítésére hivatott, a mit gymnasiuinoknál a régi nyelvek átható s nagyobb mérvben müvelése eszközöl. E szempontból már a mértani oktatás legyen valóban a szellem gyakorlója (gymnastica); ez pedig az által, hogy ébressze és foglalkoztassa a gondolkodást, — a legszigorúbb értelemben tanmódszerü eljárás áldott sikerét beigazolva, a növendék szellemi gyarapodását s önállóan termelni képességét erőre hozza; a gépies felfogást lehetlenné téve, annak maradandó sajátságaul szerezze a belátási itelet szabad és biztos mozgását, hogy e szerint az valamely tételnek minden irányban lehető vonatkozásait alak és helyzet szerint lehető külömbözőségeit tétova nélkül észlelni, s pontosan meghatározni, és kifejteni tudja."— Rajz tanítást illetőleg a reáltanoda, saját feladatához híven a természetnek, ugy szintén a mütannak s képző művészeteknek tárgyaival szakértően foglalkozásra is előkészíteni tartozik. Tehát ezen tantárgynak előadása által a szemet mérték, alak és összarány (symmetria) felvételében, a kezet gyakorlati műalkotásban eléggé korán fejlesztéssel képezni, kellő ügyességre szoktatni mulhatlan kötelesség. A legfelső osztálynál feladat már az, hogy a rajzban való előterjesztés mértaniiag biztos elméletre alapittassék; ennek megfelelően mindjárt az alsó osztályokban elkezdendök a mértani hajlás-alap (projectio) és árnyoldali szerkezet gyakorlatai, és pedig mértani tekintetben mindegyre pontosabban meghatározandó láttáv szerint. Mindezek szerint folytonos begyakorlás által ezen tanfolyam odáig fejlesztendő, hogy elvégre a főszminták készítése tökélypontjára jusson. Ezen egész tankör befejezése, mintegy zárköve az eltávozandóktól kívánt pályavégző vizsgálat (Abiturientenprüfung). Ez aztán az 1859. oct. 6-iki rendszabály ér-