Protestáns Egyházi és Iskolai Lap, 1843 (2. évfolyam, 1-52. szám)

1843-06-17 / 24. szám

hívák meg, 's kérik a' gyűlést megerősítésért. Kérésük teljesíteték, méltányoltatván buzgalmuk — Mondánk már , hogy Mező - Túr alkalmasint megérté a' haladó kor szavát. Lelkesítsen továbbra is benneteket uraim, közügyirántihőbuzgalom, 's kisérje siker és áldás minden közhasznú lépteiteket! Meglehet, nemes példaadástok a'hatalmas nagy-kun ekklézsiáfeat is követésre tüzelendi, mert tudni kell, hogy még egy reform, kun ekklézsiában sincs kisdedóvó-intézet. A' jövő gyűlés' napja Augustus1

2-dikára, helye Kisújszállásra tétetett. Ekkor fognak megvizsgáltatni az új lelkipásztorok is. Óhajtandó többek közt a' következő tárgyak' szőnyegre hozatala: 1) A'stabilismus' elve, melly a' presbyterium 's papválasztásra nézve a' mult gyűlésben megállapítatott, ünnepélyesen vonattassék vissza, 's izenjen megyei tanácsunk nyilvános háborút minden abususnak. Ennek következésében 2) presbyteriumaink rendeztessenek, visszaadatván népünk' cánonengedte jogai. Továbbá 3) hozassék újonnan szőnyegre derék Uecskynk' tisztújításra vonatkozó indítványa, 's a' tervkészítés bizassékvagy oz ekklézsiákra vagy kiküldöttségre. — 4) Az iskolai- 's számadást vizsgáló felügyelőségek' mikénti felállítását tervező kiküldöttség referáljon, 's terve elfogadtatván tüstint vétessék foganatba. — Csak ennyit uraim! és azon nap dicső nap íeend! — Mielőtt közleményemet bezárnám, a' Iaterizálók' nevében szives köszönetet mondok a' mezőtúriaknak azon feltünőleg nagy szívességért és gondosságért, mellyel bennünket fogadni kegyesek valának. Fördos Lajos. Iskolaügy. P ae dag og i ai levelek. 4. A' debreeareiii főiskola. (Folytatás.) Ein niethodischer Unterricht muss mit der Entwickelung des jugendlichen Geistes gleichen Schritt haltén. Graff. Jelen levelemben a' tanulmányokról fogok értekezni, barátom, és pedig a) A' népiskolai eltekről. Tudom csodálkozni fogsz, midőn a' legalsó népiskolabeli osztály' számára is 10 külön tanulmányokat látsz kijelelve, holott ennek tulajdonképi tárgya csak beszéd' lehet; csodálkozni fogsz különösen a' minden osztályokon átvonuló tarkaságon és methodikátlanságon. A' Pestalocziféle alaktant Debreczen újra fölelevenítette, noha ez a' paedagogia' jelen szakában többé nem önálló tárgy; az illedelem' szabályai, egészségtan, időszámlálás, kalendariom-ismertetés 's egyéb efféle apróságok viszont külön tanulmányokat képeznek, holott ezekre népiskolában részint csak gyakorlatilag lehet és kell kiterjeszkedni, részint más tárgyakkal összekötve adni elő. Tudjuk, hogy népiskolában főtárgyak: a'vallás, nyelv, szám, természet, haza; melylyek a' debreczeni tervben mind föltaláltatnak ugyan, de kellő terjedelembeni tanítatásukra a' sok mellékességek nehezen fognak időt engedni, 's jelesen a' nyelvtanon megbocsáthatatlan méltatlanság van elkövetve, a' mennyiben arról a' két alsó elemi osztályban még csak említés sem tétetik. A' régiek igen nagy fontosságot tettek grammaticalis iskoláikra; 's nem is ok nélkül, mert a'nyelven alapul egész miveltségünk. Midőn mi népiskolatervezetet látunk, annak vezérelvéül mindenütt az embert, keresztyént, polgárt keressük: de a'kezünk alattiban nem találjuk. Nagy paedagogiai avatatlanság mutatkozik a' tárgyak' elrendezéséből is, minek kimutatására itt némellyekct kiemelünk: a' természethistoriában fölvenni szokott három országok ugyanannyi évek alatt tárgyaltatnak egymás után, holott ezeket kezdőkre nézve igy különszaggatni , hiba nélkül nem lehet; mert a' lélek nem extensiv — hanem intensiv valami? arra az ismereteket nem darabonként kell ragasztani, hanem mint egészeket beléje plántálni. Midőn a' kezdő osztálybeli növendékek a' természet'tárgyait rend nélkül tanulják megismerni, akkor a' másodikban ezeket osztályozni kell, a' harmadikban használatosságukat emelni ki ; mindenütt bővítve a' tárgyat mind alakjára mind tartalmára nézve, 's mindenütt egészben terjesztve elő. Debreczen' terve szerint a' 3-dik és 4-dik osztálybeli növendékek egyszerre természelhistoriát és természettant tanulnak — holott a' dolog' természete és a' szükséges egyszerűsítés úgy hozná magával, hogy ez, amannak bevégeztetése után kerüljön napi rendre, 's a' természet-ismertetésnek mintegy második lépcsőjét képezze. — A1

földleírás helyismertetésen kezdődik 's ez ennyiben jól is vagyon; de mára' második osztályban közönséges földleírás emlegettetik, 's Magyarország' ismertetése a' három felsőbb elemi osztályok között el van darabolva , hololt Magyarországot nem kell vala addig elhagyni, mig annak ismertetése teljesen be nem végeztetett: utána kövelkezhetik Austria, Európa, a' földrészek, föld, világ, 's itt mintegy kifejezésül azok, miket a' physika és mathematika geographiából, astronomiából egy falusi embernek tudni szükséges. E' tárgy' elrendezésében is ollyszerü baj van, minőt fölebb említénk: t. i. a' harmadik osztály ugyanazon évben Magyarország' geographiáját , statistikáját, polgári alkotmányát egyszerre külön tárgyaltatva tanulja , holott ezeket népiskolában (kivált négy év alatt) önállólag előadni lehetetlen, — "s ha lehetséges, első — teljesen bevégzendo lépcső a' geographia ; második a' slatistika 's a' t. Hasonló methodikai botlásokat lehetne kimutatnunk a' több tárgyakra nézve is, ha az idővel és helylyel gazdálkodnunk nem kellene. Nem hagyhatjuk csakugyan megrovatlan az órák' számát, melly szerint Debreczen a' legkisebb népiskolabeli gyer-