A Pécsi Magyar Királyi Állami Főreáliskola Értesítője az 1886/7-ik tanévről
.lekvényt egész folyamiban tárja elénk.*) A festésnek épen ezen oldala fontos a nevelésre nézve; mert ez a térbeli dolgok szemléltetésénél csak szükségből szorulhat a festés segélyére; ellenben az idői momentumok, vagy viszonyok szemléltetését tisztin a sző által nem eszközölhetvén elég nyomatékkai, azoknak egyes, pillanatbeli mozzanatait a festés segélyével igen élénk benyomásuvá teheti. Más szóval: a képes könyvek ne csak tárgyakat, hanem eseményeket is ábrázoljanak, mert a mennyire lehet, mindig magok a tárgyak mntatandók fel, nem pedig csak képük; valamint az eseményeket ne csak szóval, hanem lehetőleg képek kíséretében szemléltessük. Ezt nem csak az teszi szükségessé, hogy általa magok az események mélyebb nyomokat hagynak, tehát könnyebben idézhetők vissza, egy szóval: nem csak a szellem felépüléséhez nagyobb mértékben járulnak, hanem a képzőművészetek azon közös tulajdonsága is, hogy mindig egy körülzárt egészet állítanak elé, mely egy pillanatban minden oldalról minden részletével együtt áttekinthető. A szó maga sokkal elmosód óbb képet nyújt. E mellett a képek olyan vonásokat is terjesztenek elő, melyeket a szóbeli előadás egészen elhallgat; pl. ha egy eseményt festett képben is felmutatunk: ez közli azon kor viseletét és sok más egyéb apró vonást, a melyek egyenként lehetnek nékülözhetők, de összességükben az eseményt hasonlíthatatlanul világosabban állítják elénk. Épen azon körülmény, hogy a képes könyvek jelentősége a történelmi oktatás terén vau, hallgatagon kifejezi, hogy azoknak, mint játékszernek, csak akkor van értékök, ha eseményeket ábrázolnak. Mert a dolgok helyett azok kepíit adni még játékszerül is, annál ke- vésbbé a rendszeres szemléltető oktatásnál, téves dolog volna. A mennyiben azonban fel nem mutatható tárgyakat ábrázolnak, e tárgyak lehetőleg mindig cselekvények körében jelenittessenek. Itt érintkezik a mese é3 a képes könyv. A képzőművészet termékeit, mint ilyeneket, a nevelésnek itt értett fokán alig lehet más módon szemléltetni. Magok a képes könyvek, kívánatos ugyan, hogy a fejlett Ízlés bírálata előtt is megállhassanak; azonbau monumentális festői, valamint a szobor- és építési művek, illetőleg ezek képei többnyire sokkal összetettebbek, hogy sem felmutatások közben az azokon nyilvánuló szépről legfölebb egyszerű utalást kivéve, szólhatnánk. A még rendszeres oktatás alá nem fogott gyermeknek egy szobor, egy épület szépségeiről hasztalanul beszélnénk; az elemi oktatás körében azonban ezek is a szép érzés ébre3ztgeté- sére haszonnal alkalmazhatók, vagy legalább a szemléltetésükre kínálkozó alkalmakat elmulasztani kár volna. A képzőművészetek oktatásának gyakorló része, melyet a rajzolásba foglaltunk, önként érthetőleg csak az oktatás korában kezdhető meg. A rajzolás nem csak a festés, hanem a képfaragásnak és építésnek is alapja; ezért méltán lehet a képzőművészetek gyakorlati oktatásának is központja. A szép hatása nagy mértékben a körvonalok viszonya- és árnyaitól függ. Ezeket a — 13 *) Lessing : Laokoon.
