Hittudományi Folyóirat 5. (1894)
Kudora János: A katholikus magyar egyházi ékesszólás jelenlegi állásáról és emeléséről
585 megindító elem alkalmazását, elrendelését megokolni is tudják. Keressék ki a kezeikbe adott beszédekből a szónoki érveléseket, fejtsék ki belőlük az egyszerű logikai syllogismust; viszont a feladott logikai syllogismusokat alakítsák át szónoki okoskodásokká stb. A beszéd alaktanának előadásával párhuzamosan állapítsák meg a tanítványok, hogy a nekik átadott beszéd milyen alakú, okolják ezt meg és sorolják fel ezeknek ismérvéit. Azután a beszédet anyagtani és alaki szempontból elemezzék és szép- tanilag méltányolják. Miután pedig mostanig mindig klasszikus egyházi beszédek forogtak kezeikben, itt lesz ideje annak, hogy kisérletkép hibás beszédek is kerüljenek kezeikbe azon célból, hogy azokat felismerjék, a hibákat megtalálják s azokra reá mutassanak. Ezután érkeznék el ideje annak, hogy a tanulók egész beszédek készítésére nézve a tanár által bevezettessenek és fokonkint önállósíttassanak. Pl. a tanuló választ beszédtárgyat a tanár azután megbeszéli vele, hogy a választott tárgy alkalmas-e egyházi beszédre és ha igen akkor válaszszon a tanuló jeligét és dolgozza ki a tárgyalást és befejezést. Az így elkészített munkát bemutatja a tanárnak, ki ha ezt átnézte és helyeselte, csak most engedi meg a bevezetés megkészítését. Magától értetődik, hogy egyetlen beszédnek ily módon való megkészítésével még nincs a tanítás befejezve, hanem azt folytatni kell folytonos gyakorlattal és mindig a szaktanár felügyelete alatt s támogatása mellett, ki a készített beszédet hol szóval, hol Írásban jóságosán ugyan, de mindig alaposan megbírálja. Az ö tiszte, hogy az ifjúkornak különösen semmitmondó bombasztikus hajlamait mérsékelje, és az ifjúkor könnyű felhevüléseiböl eredett vadhajtásokat és túlzásokat kíméletes szeretettel ugyan, de mégi? könyörtelenül lenyesegesse. Ily tanítási módszer megfelel az elmélet követelményeinek, kiegészíti azt és jó sikerre vezet. így láttam ezt legújabban és szép sikerrel alkalmazva a budapesti egyetemen: hol a szaktanár nemcsak saját alaposan átgondolt rhetorikája szerint adja elő e tantárgy elméletét, hanem tanítványaival folyton írásbeli dolgozatokat készíttet, ezeket átvizsgálja s mind-
