Circulares litterae dioecesanae anno 1877 ad clerum archi-dioecesis strigoniensis a Joanne Cardinale Simor principe primate regni Hungariae et archi-episcopo dimissae

XXI.

6

b) írás, olvasás.

I. OSZTÁLLY.

Az isko 1 a 1 első év.

Az írás és olvasás tanítása az írvaolvastatáson kezdődik.

Mihelyt a tanító átvezette a gyermeket az írvaolvasás elö'gyakorlatain, azonnal hozzáfog a legegyszerűbb betű ismertetéséhez s íratásához.

Hogy mi módon kell e tekintetben eljárni, s biztos eredményre jutni, elegendő utasítást találhatni erre nézve az ABCés-liez irt vezérkönyvben.

II. OSZTÁLY.

Az iskolai második év.

1. Olvasás.

A második osztály számára készített olvasókönyvből gyakorolandó a folyékony és értelmes olvasás.

A tanító valamint az első osztályban, úgy itt is kiváló gondot fordít arra, hogy a gyermek az olvasottakat természetes hangon ejtse ki, minden olvasott szót értsen s az olvasmányok tartalmát saját szavaival előadni képes legyen. Ezen eljárás a gyermeknek nemcsak értelmi kifej lésére cs ismeretei gyarapítására, hanem különösen nyelvérzék és előadási képesség gyakorlására szolgál.

2. írás.

Az irás gyakorlásában következő fokozatokat tartson a tanító:

a) Az év elején a szükséges időn át vezényszó mellett (iiteny szerint) folytatja a tanító az I. osztályban megkezdett írástanítást. Minthogy azonban az első évben helyesen és ügyesen vezetett tanulók a II. folyamban az írásban csakhamar kellő gyakorlottságra tesznek szert;

b) alkalmas időben megkezdi a vezényszónélküli írásbeli szabad gyakorlatokat is

Először s jó ideig a beszéd és értelemgyakorlatok alatt hallottakból és az olvasó könyvből olvasottakból ismeretes tárgyak neveit írja fel, s azokat a tábláról utánirassa a gyermekekkel.

Azután az igy Íratott szókból alkottat rövid két-három szóból álló mondatokat s ezeket is a tanító a táblára írja, s a gyermekekkel után íratja.

c) Ezen fokozatok megtartása mellett, mihelyt az irás enemű gyakorlatában elegendő jártasságot szereztek, másoltatja az olvasókönyből az elolvasott s értelmezett rövi- debb olvasmányokat;

d) végre az év végén, a már ismeretes olvasmányokból s a beszéd- s értelemgyakorlatok tartalmából íratja az ezekben előforduló személyek vagy tárgyak neveit; az azokról Írott tulajdonságokat és cselekvéseket.

Az irás gyakorlásának ezen módja egyszersmind a fogalmazáshoz szolgáló előok- tatás is, melylyei a tanítási órák azon közeit, midőn más osztályú tanulókkal foglalkozik a tanító, hasznosan lehet betölteni.

Ezen eljárás természetéből foly, hogy az irásgyakorlásának ezen módja szerint, a gyermekek nemcsak az írásbeli gépiességet, hanem ezzel együtt főleg a helyesírást, a gon-