Izr. Aut. Orth. Hitközség Polgári Fiú- és Elemi Iskolája, Pápa, 1912

6

tehetjük, rávezetvén a növendéket, hogy miért irt egy bizonyos szót így és nem amúgy. A helyesírás alapja azonban mindig a mechanikai begyakorlás marad. Valamint a zongoraművész technikai jártasságra csak hosszas gépies begyakorlás utján tesz szert, úgy a növendék is a tudatos helyesírás magaslatára csak hosszas mechanikai gyakorlatok segítségével juthat el. Akinek azon kell törnie fejét, vájjon a »szántott« szót egy vagy két /-vei irják-e, továbbá miért kell két /, s. i. t. írni, az soha sem fog helyesen írni. A helyesírásban való mechanikai készséget pedig csak sürü, minden napi gyakorlattal érhetjük el a polgáriskolai növendékeknél. Azért necsak a hivatalos, kéthetenkinti gyakorlatirásnál traini- rozzuk növendékeinket a helyesírásra, hanem minden nyelvtani órán. Töltsünk kevesebb időt a gramatizálással és többet a helyesírás tanítással. A nyelvtannak csak azon részére fordítsuk főgondunkat, amelyek a helyesírást támogatják. Hiszen a nyelvtani szabályok nagy része idő folytán úgy is elmerül a feledés tengerébe, mig a helyesírás, ha egyszer megtanultuk, lelki tulajdonunk marad, amig élünk. A spártaiak ezen mondását: »Ha rövid a kardod, told meg egy lépéssel!» — variáljuk eképen: »Ami hiányzik tanításunk médiumának képességeiből, pótoljuk buzgalommal, szakértelemmel és céltudatossággal!«

A tollbamondás tárgyát rendszerint a tárgyalt olvasmányok közül válasszuk. Mindenben, amit a gyermek az iskolában hall, lát, tanul, legyen logikai összeíüggés. Azért ne diktáljunk sohasem összefüggéstelen mondatokat, amelyekkel bár sokszor sokkal alaposabban begyakorolhatnánk 1 helyesírási szabályt, de mivel hiányzik belőlük a tárgyi egység, a nyelvtani egységet pedig a gyermek nem veszi észre, a gyermeknek a logikus gondolkodásra való szoktatására káros hatást gyakorolna ilyen eljárásunk.

A javítást ugyanolyan módon eszközöljük, mint a másolásnál. Az első osztály harmadik harmadában már elkezdhetjük a volta- képeni fogalmazás tanítást. Ekkor már tárgyalt olvasmányok tartalmát fogják leírni helyesen fogalmazott, rövid kérdésekre adott feleletekben. A fogalmazást természetesen kellőképen előkészítjük, amennyiben a táblára irt kérdésekre egyszer-kétszer szóbelileg feleltetünk. De a túlságos sok előkészítés leszoktatja a növendéket az önálló gondolkodástól. Aki örökké mankón jár, nem tud anélkül meglenni, bármilyen erős is a lába. Mi pedig nem lehetünk örökké