Izr. Aut. Orth. Hitközség Polgári Fiú- és Elemi Iskolája, Pápa, 1904

— 10 —

séges számok négyzetre és köbre emelése; a törtekkel való műveletek; a gyökmennyiségekkel való számolás; négyzetgyök- és köbgyökvonás közönséges számokból; elsőfokú egyismeretlenü egyenletek.

Mértemből: az idomok átalakítására vonatkozó szerkesztések; a területekkel való műveletek; idomok másolása; pontok, egyenesek, görbék, szögek kitűzése a mezön; földterületek felmérése; testek felszínének és köbtartalmának számítása, kiterjesztve a gyakorlati élet szükségeire. Mondja meg a legelfogultabb tanférfiu, hogyan egyeztethető össze ez a nagy tanítási anyag ezzel a kevés óraszámmal? Megcsonkítsuk a tanítási anyagot önkényesen? Erre nincs jogunk. Mindenképen meg kell sérteni a formát a lényeg kedvéért. A mi intézetünk pld. úgy igyekezik a dolgon segiteni, hogy négy óra helyett hat órát szentel erre a két tárgyra s a tanitó még ezenkívül is tart, amennyire lehet, rendkívüli órákat, hogy az anyag feldolgozható és annyira amennyire megemészthető legyen. De meglehet ezt mindenhol tenni ? És talán ideális állapot az ilyen?

Nagyon üdvös dolog volna, ha a növendékeink tudomány dolgában felülmúlnák a külföldnek ugyanilyen iskolákba járó növendékeit, nagyon jó volna, ha alaposabb tudásuk volna, mint a német, vagy akár az osztrák tanulónak. Csak már végre-vala- hára a tanításnál is a ruházkodás járná s nem a cifrálkodás! Bőkezűek vagyunk a tantervek ontásában, de ha a tanterv olyan, hogy a rendelkezésünkre álló eszközökkel nem tudunk megfelelni neki, nem ér-e ez még a cifraságnál is kevesebbet?

Németországban a mi középiskoláink és polgári iskoláink alsó osztályaival egyenrangú osztályokban kevesebbet tanítanak nagyobb óraszám mellett. A számtanra az első osztályban öt órát fordítanak, de nem tanulnak többet, mint az egész számokkal és tizedes törtekkel való műveleteket. A második osztályban az órák száma szintén öt, a tanítás ai^aga pedig nem nagyobb, mint a közönséges törtekkel való műveletek és az egyszerű hármasszabály. A harmadik osztályban heti három órán át tanulják meg az összetett hármasszabályt, a kamat- és százalék számitást. Minthogy tudvalevőleg a tanulók száma csekély, a növendékekkel való foglalkozás természetesen nagyobb mérvű, mint nálunk.