Állami Tanítóképző Intézet, Pápa, 1937
8 tokhoz, szükséges megbízható légkör megteremtésére, ezért nyúltam természetesen kellő óvatossággal ehhez a módszerhez. A kérdőíves vizsgálatot 6—20 éves fiú tanulókra terjesztettem ki, s a tankerület különböző területén és más-más iskola típusaiba, (elemi népisk. polgáriisk. gimnázium, alsófokú szakiskola, tanítóképző, felső kereskedelmi) járó mintegy 2000 növendék feleletét gyűjtöttem össze. Ezek közül 1900 tanuló feleletét fogadtam el. A kérdőívek statisztikai feldolgozásához szükséges általános kérdéseken kívül a következőket tartalmazza: 1. Mely és milyen tárgyak találhatók zsebeidben ? 2. Zsebeid átvizsgálásakor mennyi értékű pénz volt nálad ? 3. A felsorolt tárgyak közül melyikhez ragaszkodsz legjobban és miért? 4. A 3. pontban megjelölt tárgyakat melyik zsebedből vetted ki? 5. A felsorolt tárgyak közül a legrégibb idő óta melyiket hordozod magaddal és miért? 6. Ha legalább 2 öltözet ruhád van, ruhacsere esetén zsebedben lévő tárgyakat átrakod-e a másikba. Ha igen, mindegyiket-e, vagy melyiket leginkább és miért? 7. Szoktál-e nagytakarítást végezni zsebeidben és mely alkalmakkor. ? 8. Szoktál-e gyűjteni valamit. ? A felsorolt kérdések közül a legtöbb ellenőrző kérdés. A vizsgálati anyag feldolgozásában a pontozás eredményeinek ábrázolásában pedig a gyakorisági görbét és az oszlopos táblázatot alkalmaztam. E vizsgálatokkal kapcsolatban 3 kérdésre kívánok feleletet adni. 1. Mennyiségileg milyen viszony mutatható ki a tanuló és a zsebében előforduló tárgyak (vallási, iskolai, közhasználati és egyéniséghez kötött tárgyak) között az egyes életkorokban (lásd az 1. ábrát). Az átlagszámítással megszerkesztett görbék határértékei vallási tárgyak : 0.03—0.038, iskolai tárgyak : 1.00—3.7-ig, közhasználati tárgyak : 1.00—5.4.ig, egyéniséghez kötött tárgyak: 1.4—3.8-ig, igen tanulságos képet nyújtanak. A megvizsgált tanulók alig 6°/0-ánál előforduló vallási tárgyak vonala igen szerényen húzódik meg a közhasználati tárgyak nagy lendülettel ívelt görbéje mellett. Az iskolai tárgyak kiegyensúlyozottan fölfelé haladó tempója már megnyugtatóbb. Igen jellegzetes az egyéniséghez kötött tárgyak görbéje is. Ha részleteiben is vizsgáljuk az egyes tárgyak vonalának fejlődési menetét, feltűnő, hogy amikor a tanuló a praepubertás és pubertás korát
