Paksi Hírnök, 1994 (6. évfolyam, 1-43. szám)
1994-10-21 / 35. szám
1994. október 21. Paksi Hírnök ÜÜ JÓ NAPOT! MI ÚJSÁG? RÁKOSI GUSZTÁV Mi foglalkoztatja mostanában a leginkább? - kérdeztük Szabadi Pétert, az ESZI harmadéves tanulóját. Utazásra készülök. Holnapután (a beszélgetés időpontja október 12. - a szerk.) indulok hét társammal, három tanárunk kíséretében Svájcba. Gutay László János professzor úr meghívására Genf mellett, a francia határ közelében egy alagútban megépített részecskegyorsító laboratóriumot látogatunk meg, amelyben ő kutatásokat végez. A meghívás az ESZI- nek szólt, nagyon örülök, hogy bekerültem a „csapatba”. A részecskegyorsító is nagyon érdekel, ráadásul eddig Nyugaton csak Ausztriában és Németországban jártam, most megismerhetem Svájcot és Franciaországot.- Ügy tudom korán, még az általános iskolában kiderült: a matematikához különleges érzéked van, mindig „megelőzted” a tananyagot. Hol tartasz most, miközben a harmadik osztályt járod a középiskolában?-Egy év előnyöm van, az integrál és differenciálszámításoknál járok, ez a negyedik évfolyam anyaga.- Eszerint a matematika érettségire készülsz?-Nem, mert az már megvan automatikusan, miután az elmúlt tanévben az országos tanulmányi versenyen harmadik lettem. Ugyanez az eredmény felvételi nélkül beiratkozási jogot jelent azokra A DIÁK, az egyetemekre, ahol a felvételi tárgyak a matematika és a fizika.- Széles a lehetőségek skálája. Eldöntötted már melyik egyetemen folytatod a tanulmányaidat?-Sok minden érdekel, így például a fizika és a csillagászat is, részt veszek egy amatőr csillagásztársaság munkájában, s ezt nagyon érdekesnek tartom. Az ESZI-ben számítástechnikai szakon tanulok, a programozás is izgalmas terület. Az idén közgazdasági ismereteket is tanulunk - most éppen mikroökonómiát - elképzelhető az is, hogy közgazdasági pályát választok. Nem döntöttem még, de az biztos, hogy a választásomat a matematika fogja meghatározni, és az is biztos, hogy nem a elméletet fogom választani, mert inkább a matematika gyakorlati felhasználása érdekel.-Ehhez viszont ma már elengedhetetlen a nyelvtudás, elsősorban az angol.-Az általános iskolában oroszt és németet tanultam, az ESZI-ben heti öt órában tanuljuk az angol nyelvet, s most már társalgási szinten tudok beszélgetni hétköznapi dolgokról. Ez jó alap lehet a szakmai nyelv elsajátításához.-Hallottam, szóba került tavaly, hogy Angliában ösztöndíjas lehetsz.- Sajnos ez nem sikerült, bár kévésén múlott, hogy lemaradtam róla, az országos tanulmányi versenyen elért eredmények alapján pályázhattam. Remélem később még lesz lehetőségem külföldön tanulni. Egyelőre jól érzem magam, otthon a szüleimtől mindenben támogatást kapok, az iskolában pedig remek osztályba járhatok, ahol sok a jó képességű gyerek, és nagyszerűek a pedagógusok. Őszintén örülünk egymás sikereinek.- Említetted a csillagászat az egyik hobbid. Most képzeld magad elé az éjszakai égboltot, hátha segít kiválasztani azt, akinek a „hólabdát” passzolod.-Stílszerűen: Dalos Endre, amatőr csillagásznak. Meglátni és megalkotni EÖRDÖGH GABRIELLA Ez az ars poeticája a Móra Ferenc Általános Iskolában azoknak az osztályoknak, ahol a rajztanítás a vizuális nevelés elvei szerint folyik - mondja Pégemé Mezősi Andrea tanító, aki a rajzot oktatja a kis nebulóknak.- Három éve indított az Iparművészeti Főiskola tanárképző szaka olyan intenzív egyéves tanfolyamot, amelynek elvégzése lehetővé tette, hogy az iskolában beindítsuk a vizuális kommunikációt, a Győri Vizuális Pedagógiai Műhely alkotóközösségének programja alapján.-A rajztanítás mindig szívügyem volt, ezért szívesen vállalkoztam valami új megtanulására, kipróbálására. A vizuális nevelés más mint a hagyományos rajztanítás. Ezeken a rajzórákon nemcsak képzőművészetről, sőt nem is elsősorban művészetről van szó. Témánk: a látható világ. Benne csodálatos műalkotások és kevésbé csodálatos mindennapi tárgyaink, a természet, az ember formálta táj. A vizuális nyelv elsajátításának folyamata hosszú és egyénenként eltérő folyamat. Alapját mindig az esztétikai élmények és az érzékletes tapasztalatok biztosítják. Sok új technikai ismeretekkel gazdagítjuk a gyermekeket. A negyedik osztály végére alakulnak ki a gyermek önálló anyag és színhasználati készségei. Nem művészképzés folyik az iskolában. A beiratkozásnál sem rajztudásuk alapján válogattuk a gyermekeket. Nincsenek plusz órák, a diákok heti két órában sajátítják el a színek és formák papírra vetésének fortélyait. Szeretnénk, hogyha a gyer- I mek felnő, önmaga körül egy esztétikus környezetet tudjon kialakítani, vegye észre a szépet a hétköznapi életben is. AKI MÖGÖTT LEMARADT A TANANYAG
