Acta Papensia 2007 - A Pápai Református Gyűjtemények Közleményei 7. évfolyam (Pápa, 2007)
1-2. szám - Műhely - Ugrai János: Funkcióváltás és funkcióváltozás a Sárospataki Református Kollégiumban a XVIII–XIX. század fordulóján
UGRAIIÁNOS Funkcióváltás és funkcióváltozás a Sárospataki Református Kollégiumban a XVIII—XIX. század fordulóján (A gazdasági funkció példája) Műhely a MODERN OKTATÁSI RENDSZEREK elméletének alaptörvénye, hogy az oktatás az egyes iskola, és a nagy, sokféle iskolatípust és képzési formát átfogó oktatási rendszer szintjén egyaránt számos funkciót lát el egyidejűleg. A többnyire egymást kiegészítő, ám esetenként egymást keresztező és együtt diszfunkcionális jelenségekhez vezető feladatok-elvárások kikerülhetetlen részei az iskolázásnak. Az iskolában folyó tanítás—tanulás ugyanis egyszerre szolgál különböző személyes és közösségi (társadalmi) célokat. Az oktatás első számú funkciója a kulturális reprodukció biztosítása: az újabb generációk felvértezése a meglévő társadalmi tudással és értékekkel. Ehhez szorosan kapcsolódik a tágabb értelemben vett szocializáció, a viselkedési minták és szabályok elsajátíttatása. Ezt az egyén oldaláról a személyes képességek — közkeletű kifejezéssel: kompetenciák — biztosítása, azaz a perszonalizáció teszi teljessé. Negyedik fontos funkcióként hangsúlyozzuk az iskolázásnak a társadalmi struktúra jövőjében játszott szerepét: egy erősen elit- jellegű oktatási rendszer kiválóan alkalmas a meglévő társadalmi különbségek konzerválására, míg ezzel ellentétben — igaz, korlátozottabb mértékben — a rétegszerkezet alapos átalakulását is el lehet érni az oktatási rendszer ennek megfelelő irányításával. A társadalmi rend fenntartásával együtt jár a politikai rendszer legitimációja, amelyben szintén kulcsszerepet szokás biztosítani az iskolázásnak. Az iskola ugyanakkor a sokféle (társadalmi, gazdasági, kulturális, tudományos, politikai stb.) változás letéteményese is lehet, ha a technológiai és szemléletbeli innovációra rugalmasan reagál. Természetesen ennek az ellenkezője is igaz: amennyiben egy iskola, vagy iskolarendszer a társadalommal szembeni bezárkózás, a tradicionális elkülönülés logikáját követi, az újdonságok elterjeActa Papensia VII (2007) 1-2. 155
