Pécsi Tanárképző Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1962-1963
1962. október 6., tanácsülés - Napirend: - I. Igazgató referátum a múlt tanév munkájáról és a folyó tanévi feladatokról. / Intézkedési terv a hallgatók megterhelésével kapcsolatban. - II. Az új vizsgarendszer problémái. - III. Bejelentések. - 1. A középiskolai tanterv tervezetének tanszéki megvitatása. - 2. A megnyíló hat demonstrátori állásra javaslatok bekérése. - 3. Felhívás az évkönyvbe szánt cikkek időben való elkészítésére. - 4. Felhívás a november 7-i premizálási javaslatok benyújtására. - 5. Az NDK megalakulásának évfordulója alkalmából tartott ünnepség időpontjának bejelentése. - 6. Bejelentés a szakdolgozatok elkészítésével kapcsolatban.
5 ért el, amit végzett hallgatóink munkája is bizonyít« Munkánkat azonban a 3 szakos képzésben is tovább kell fokozni« A színvonal emelésének egyik lényeges útja az elmélyült tanulmányi munka biztosítása és előmozdítása. Ba azonban kétoldalú feladat: egyrészt a főiskolának kell biztosítani azokat a feltételeket, hogy a hallgatóknak elég idejük maradjon a szakmai elmélyülésre, de másrészt szükséges az is, hogy a hallgatók éljenek ia a lehetőségekkel, A hallgatók Bük elvtárs felmérésében erősen panaszkodnak, hogy az orosz nyelv tanulása erősen terhelő. Olyan adat is szerepel, mely szerint a hallgatók heti 14 órát fordítanak az orosz nyelv H -teául Isára. Bennünket ez a szám megdöbbentett, valószínűtlennek látszott, ezárt magunk is fel* mértük a helyzetet. Tudni kell, hogy a hallgatóknak hétről-hétre 12*14 lapnyi orosz irodalmi szöveget kell olvasniok. Az egyik történész csoportnál a gyakorlati foglalkozás keretében 90 pero alatt a hallgatók 8-10 lapot tudtak elolvasni. Ha ehhez hozzászámítjuk, hogy esetleg megegyezer el kell olvasniuk készülés közben a szöveget /másodszori olvasás már lényegeseb ben gyorsabb!/, akkor sem tesz ki többet 4 óránál. Ez viszont már lényeges eltérést jelent a hallgatók által megadott időmennyiségtől. A tanszék el. szeretné érni, hogy a hallgatók a 4 év alatt jól elsajátítsák a nyelvet. Az uj tanterv sikerének egyik alapvető előfeltétele: a jól felkészített nevelő, aki nemosak az általános iskolai könyvet ismeri jól, hanem irodalmi szöveget is tud olvasni. Ez természetesen komoly, de nem megoldhatatlan erőfeszítést követel. Awrinr tanszékvezető: Kimerítőnek és tanulságosnak találja az év végi jelentést. Nagyon érdekelték í fejlesztésre vonatkozó elgondolások. Kifogásolja, hogy a humán tanszékek itt bizonyos mostoha elbánásban részesülnek. Az u*n. nyelvi laboratórium felszerelésére ugyancsak szükség lenne. Az intézkedési tervvel kapcsolatban egy fogalmazási elírás kijavítását kívánja. Bük Pál adóunktusi Először is néhány megjegyzést szeretnék tenni az Intézkedési tervvel kapcsolatban. A Székely elvtérs által készített Intézkedési terv alapjául szolgáló felmérést én osináltam. Szeretném hangsúlyozni mégegyszer - amit ott is megtettem a, hogy egyes kérdésekben csupán a hallgatói véleményeket tudtam összegyűjteni /pl. jegyzetekkel kapcsolatb n/; éa Így a kép nem lehetett teljesen objektiv. Ez azonban a feladat természetéből adódott. néhány elvi természetű megjegyzés: Az Intézkedési tervben szerepel egy olyan kitétel, hogy a 3 szakosságot a túlterhelésért nem okozhatjuk, mert az kultúrpolitikai adottság és megterhelés megszüntetését a 3 szak keretén belül kell megoldani. Nézetem szerint itt 2 kérdés keveredik össze, amelyeket szét kell választani. Az egyik: mi a túlterhelés oka? Nyilvánvaló, hogy erre nem válaszolhatunk u^y, hogy kiragadunk egyetlen tényezőt. A túlterhelés komplex jelenség és ha az okot keressük, a hozzávezető tényezők egész sorára, illetőleg ezek együtthatására kell rámutatni. Aligha tagadható, hogy e tényezők között a 3 szakosság nem kis súllyal szerepel. Az a tény, hogy a 3 szakosség kultúrpolitikai adottság., nem szünteti meg terhelés növelő hatását. A másik kérdés: Melyek azok az intézkedések, amelyeket a jelenlegi helyzetben a túlterhelés maximális ősökkéntőse érdekében meg kell hoznunk. Nyilvánvaló, hogy igy már valóban abból kell kLJjodulni, hogy a 3 szakosság jelenleg kultúrpolitikai adottság, számunkra kötelező törvény, és nekünk ennek keretein belül kell a túlterhelést megszüntetnünk - amilyen mértékig ez lehetséges. Hogy sikerül -e ilyen feltételek mellett a túlterhelést /a hallgatók tevékenységének ás
