Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1960-1961
1960. november 26., kibővített tanácsülés - Napirend: - I. Egy szakcsoport problémáinak megvizsgálása (biológia-földrajz – mezőgazdasági ismeretek és gyakorlatok). - II. A gazdasági igazgató beszámolója. - III. Bejelentések. - 1. Megemlékezés Pécs felszabadulásának 16. évfordulója alkalmából. - 2. A felsőoktatás tananyagának és oktatási módszereinek korszerűsítése tárgyában megjelent MM-rendelet ismertetése. - 3. A végzett hallgatókkal tartandó ankét tervének ismertetése. - 4. 1. A felvételekkel és a felvételi vizsgára előkészítő tanfolyammal kapcsolatos MM-rendelet ismertetése. - 5. 2. Felhívás a III. éves hallgatókról szóló írásbeli vélemények elkészítésére. - 6. 3. Honosítási kérelmek beterjesztése. - 7. Tájékoztatás az üzemi gyakorlatok során felmerült panaszokról.
lebecsülésében is megmutatkozik. Egyenesen veszélyesnek minősig! a VMB azt a tényt, hogy a hallgatók egyáltalán nem tudják, miért kell nekik három szakosoknak lenniük, milyen kulturforradalmi érdek fűződik a három szakossághoz s ennek következtében hiányzik belőlük e vonatkozásban az a távlat, ami értelmet adna munkájuknak és komoly erőfeszítések megtételére képesítene, A tanszékeken, a kollégiumban és a KISZ-szervezetben egyébként igen komoly, ideológiai szempontból is kifogástalan tevékenység folyik a hallgatók világnézeti nevelése érdekében s ha az eredmény a befektetett munkával nem arányos, az jórészt a felsorolt körülmények hatásának tudható be, A VNB kérdést intézett a kérdéses tanszékekhez, ’’Hogyan gondolják érvényesíteni a világnézeti nevelés szempontjait a tananyagkor szefiüsit és alkalmával”? A kérdésekre adott válaszokból akart a VNB meggyőződni arról, hogy reform adta lehetfségeket hogyan látja s hogyan akarja a jelenleg meglévő szervezetlensegeket, túlzásokat, átfedéseket, egyáltalán a vilá,gnézeti nevelést komolyan akadályozó hallgatói túlterhelést és szétaprózottságot eliminálni a kérdéses tanszékek kollektívája? A kérdésre adott válaszokból mindenekelőtt az derül ki, hogy a szaktárgyi oktatással kapcsolatos világnézeti nevelés nem uj^ keletüen foglalkoztatja a tanszékvezetőket és a tanszékek dolgozóit. Valamennyien régóta tesznek komoly felelősségérzetről tanúskodó intézkedéseket munkájuk ebbeli vonatkozásának tökéletesítése érdekében. Átrendezték tantárgyuk tantervi anyagát, hogy a világnézeti nevelés terén jobban hasznosítható anyagrészek oktatása a megfelelő helyre kerüljön és a megfelelő súlyt kapja, /Földrajz-tanszek/. Elhagytak anyagrészeket, hogy helyet biztosítsanak a világnézet megalapozását jobban szolgáló más anyagoknak, ezek oktatására külön kollégiumokat rendszeresítettek /Állat-növénytan, Földrajz tanszék/. Igyekeznek tananyaguk előadását úgy alakítani, hogy a dialektikus, ill, a történelmi materializmus egyes tételeit szaktárgyi anyagon is igazolják. Mindezzel nevelési vonatkozásban közelebb hozzák az oktatást az élet követelményeihez éppen azáltal, hogy emelik a szaktárgyi oktatás világnézeti nevelő hatását, A reform feladataihoz haló hozzáállás is igen megnyugtató képet mutat, A feltett kérdésre szinte tanulmányszerüen, elmelyedten adták meg a választ s ez a válasz majdnem minden esetben mutatta azt a törekvést, hogy a világnézeti nevelés követelményeinek a tananyagkor szer üsit; és alkalmával maximálisan szerezzenek érvényt. , Komoly fogyatékosságnak látja a VEB, hogy a tervek felvázolása nem a jelenlegi helyzet elemzésének alapján készült el s bizonyára ennek is része van abban, hogy nem látszanak az elaborátumokban tisztázottaknak azok az alaphlvek, amelyeknek a reform során érvényesülniük kell, többek között s tálán éppen elsősorban a tananyagkor- szerüsitésben is. Ezek az alapelvek: Olyan tanárokat kell a ped,főiskolákon nevelni, akik 1. el tudják látni az ált,iskolai tanulók oktatása és nevelése, valamint a társadalmi tudat szocialistává formálása terén a szaktárgyaira háruló feladatokat; - 2,akarják is ellátni ezeket a feladatokat, mert szüntelen erre ösztönzi őket világnézetük, erkölcsi, politikai és eszmei beállítottságuk és törekvéseik, A szaktárgyi képzés feladata annak elérése, hogy tud.iák ellátni feladataikat, A tanszékeken és a tanszékeken kivüli keretekben folyo nevelő munkának kell eredményeznie, hogy a kar .iák is ellátni feladataikat. Ebből a szempontból tekintve a reformmunkálatokra való fel®- rtttfrMfrkarir készülést éppen a világnézeti nevelés hatékonyabbá tétele érdekében, néhány megjegyzést. lát a KHB szükségesnek. Ezek a megjegyzések csak annyiban illetik a kérdéses tanszékeket, amennyiben az o elaborátumaik adtak alkalmat a megfogalmazásukra,- egyébként .közérdekűek, valamennyi tanszék reformmunkálatain _érvényesitendők.
