Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1960-1961
1960. november 26., kibővített tanácsülés - Napirend: - I. Egy szakcsoport problémáinak megvizsgálása (biológia-földrajz – mezőgazdasági ismeretek és gyakorlatok). - II. A gazdasági igazgató beszámolója. - III. Bejelentések. - 1. Megemlékezés Pécs felszabadulásának 16. évfordulója alkalmából. - 2. A felsőoktatás tananyagának és oktatási módszereinek korszerűsítése tárgyában megjelent MM-rendelet ismertetése. - 3. A végzett hallgatókkal tartandó ankét tervének ismertetése. - 4. 1. A felvételekkel és a felvételi vizsgára előkészítő tanfolyammal kapcsolatos MM-rendelet ismertetése. - 5. 2. Felhívás a III. éves hallgatókról szóló írásbeli vélemények elkészítésére. - 6. 3. Honosítási kérelmek beterjesztése. - 7. Tájékoztatás az üzemi gyakorlatok során felmerült panaszokról.
»áatfc kérdés 9 biológia oktatásának magas óraszáma. ügyesek -idles 9 biológusok - nem tértéit hely estit- fc t hogy 33 egyes ozakc 4(mw*6»9 as egyenlőség elve ©lapján határostessék meg,mert s*eri ígyenlőaég elve alapján határozbsssSk mg»merfc czecintük m "macÍ3enlküS,'t leime* Sa a 88-@s óra-agám viszont Igen önkényeo.Az- sei ©gyötörhet mindönki, hogy he m általános iskolai fcenfeervben &it*~ csenek fő- és -aelléktávgysk* a 9 tanárképzésben adnősen»* fo- és asLwowu*;. w i* uau«i& léteaakokt ezen es alapon el kell fogadni o' parit m elvét* h paritás elve pedig est mondja,hogy a jelenlegi SS órából is kell csapolni 18-20 órányit.aég mindig marad öö-yu ora* a es meg ainűig magosabb a többi 3aakok ^y-60 -óra jéhoz képest* föl kell fogadni azt a tételt» miszerint “a színvonalat nem as óraszám határozza meg#” A biológia éppen olyan gyűjtőnév »mint a történő lent* amely 6-8 tárgyét foglel mag ibon, vagy 9 pedagógia»amely szintén 6-7 tárgyát ölel fel. laden sankt úzgy rész©kre bomlik »sőt az egyetemeken valóságos moaoikokrs* Ab .üftaBnos iskolai tanárképzés éppen abban különbözik az egyetemi képzés öől* hogy «ff erősei álé® helyett szint éti® óláéra törekssik»fal~ parcelléaaa helyett összevonásra törekszik»©?. általános iskolai tané ri munka szakmai igényeinek megfelelően# A tananyag korszerűsítésével kapcsolatban utalok a felsőoktatási "Alapéivekre »amely kimondja ,hogy **a memorizálandó tananyag 'mennyin* év» v%ks«^ m € AmÄwtiA ken£\»n Átm/sn nrmeb ln-ocnác . gt mm a mím&mX Í3aérvethénem éppen annak skad lyozója.1 lehetséges ©sehogy a biológiaitaaszél ^ „ ■_______íkek még mindig 1000 idegen % műszóval dolgoznak,amikor a műszavak revízióját már évekkel ezelőtt határozatba fialta főiskolai tanácsunk, 0 akkor az érdekelt tanszékek el is fogadták a határozatot, e m® még mindig csak a revíziónál tartunk) tovább probléma az oktatás módszereinek kérdése* Ab iskolareform azt sürgő ti, hogy minden oktató kutassa az oktatás korszerűbb -iodsze- reit.mert & megváltozott körülmények között a régiek önmagukban elavultakká kezdenek válni* Ha ezt a reform*makáfe ©1 akarjuk végezni, semmiképpen sete tehetjük meg,hogy visszakanyarodunk a középiskolás aódszerok mmmémzéhoz. öóndolok itt a röpdolgozatok,kisuollokvlomok rendszeres alkalmazására, a mulasztott órák pó felié x©.elmaradt előadások pótlására. A vasárnapi foglalkozások, & hallgatok behívásai erősen emlékeztetnek, bennünket’a régi anglikán’y®s um®|i iskolák módszereire, semmiképpen se® korszerű felsőoktatási módszerekre#A üe- formbizottság fontosnak tar tje,hogy a hallgat ólmok $ nyugodt »folyamatos, mindennapi néhány órás tanulás lehetőségét biztosítsuk# dr.Bona Imre tanszékvezető föisk.tenárt Az előzetes áttanulmányozásra rendelkezésünkre bocsátott és a tanácsülésen felolvasott jelentés azt bizonyltja, hogy 3 vizsgálatban és a jelentés összeállításában résztvevő főiskolai kar társak igen alapos és lelkiismeretes munkát végeztek, hogy a biológia-földrajz- mezőgazdaságban szakcsoport oktató- és nevelő munkájának legalapvetőbb és legégetőbb problémáit feltárják. Az oktatás és módszertani bizottság jelentése a maga részletességével konkréten elemzi az egyes szaktantárgyak keretében folyó oktató munkát és rámutat azokra a lehetőségekre, amelyek segítségével a fönnálló komoly nehézségeket ki lehet küszöbölni, á mB jelentése megerősíti a nevelőmunka terén mindazokat, amelyeket a tudományos és módszertani bizottság az oktatás terén megállapított, azzal a különbséggel, hogy kevésbé konkrét, ill*differenciáltan különíti el az egyes szaktanszékek e téren mutatkozó munkáját és hiányosságait. Amit megállapít az a szakcsoport területén teljes mértékben fennáll és igaz, de az a helyzet, hogy a három tanszék munkájából általánosított megállapítások közül nem mindig sikerül megáilapítani, hogy melyiknek milyen a fogyatékossága.
