Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1960-1961
1960. november 26., kibővített tanácsülés - Napirend: - I. Egy szakcsoport problémáinak megvizsgálása (biológia-földrajz – mezőgazdasági ismeretek és gyakorlatok). - II. A gazdasági igazgató beszámolója. - III. Bejelentések. - 1. Megemlékezés Pécs felszabadulásának 16. évfordulója alkalmából. - 2. A felsőoktatás tananyagának és oktatási módszereinek korszerűsítése tárgyában megjelent MM-rendelet ismertetése. - 3. A végzett hallgatókkal tartandó ankét tervének ismertetése. - 4. 1. A felvételekkel és a felvételi vizsgára előkészítő tanfolyammal kapcsolatos MM-rendelet ismertetése. - 5. 2. Felhívás a III. éves hallgatókról szóló írásbeli vélemények elkészítésére. - 6. 3. Honosítási kérelmek beterjesztése. - 7. Tájékoztatás az üzemi gyakorlatok során felmerült panaszokról.
/ készítés* mikrofotografálás, tanszéki tudomáíiyos munkák kísérletei, botanikus kerti részletmunkák stb./ Ezek a hallgatók szabad idejük- b n bejárnak a tanszékre és tér v szer int dolga znfck egy ideig egy-egy oktató mellett, Ekozen ellátjuk őket érdeklődési.« szerint irodalommal, műnké és tanulási feltételekét is niztősttunk számukra a tanszéken* kegismorik a hallgatók a tanszék belső életét, amelynek intézem ti jellege legalább annyiból már kialakult, hogy a tanszéken az oktatok többsége a késő délutáni órákban, sőt este is bent dolgozik* így ezek a hallgatók, de mások is ügreo-bajos dolgaikkal éppúgy, mint szakmai kérdésekkel nemcsak a kiirt konzultációs időpontokban, vagy az órák szüneteiben találkozhatnak oktatóikkal* Az említett módon vezetett hallgatók egy évi ilyen munkálkodása után ezután ambíciójuknak és érdeklődésüknek megfelelően tudójáayos diákkörben dolgozhatnak tovább. Véleményünk szerint színvonalas tudományos diákkört, csakis ilyen vagy ehhez hasonló előkészítő munka után lehet és jogosult szervezni. A jólmüködő tudományos diákkör pedig, - mint ezt tanszék nk is példázza, - a főiskolai oktatókáder utánpótlás egyik bázisát is képezheti. dr«Weber dihály^az állattani tanszék vezetőjel Az állattani tanszék oktatói nevében köszönetét mondok a jelentésben foglaltakért* A tanszékek munkájával kapcsolatos felmérés alaposságéi#»* jellemző, hogy nem egyszerűen csak megállapításokat tesz, hanem polemizál egyes kérdésekkel kapcsolatban, s ennek alapján szűri le a követ eztetésekét. A jelentés minden mondatából érződik az, amit mi is elsőrendűen fontosnak tartunk, hogy mindenki felelősseget érez az égé z főiskolai oktatás színvonalát illetően. A jelentés a cél és a feladat megjelöléséből indul kij s ennek jegyében vizsgálja az összes kérdéseket. Külön megköszönöm a bízott ágnak azt a gesztusát, hogy a jelentés szövegét a tanácsülés előtti napon prezentálj szamunkra* Ez lehetővé tette» hogy a tanszék oktatói a tan csülős előtt megvitassák a leglényegesebb problémákat* dr.Temesi Mihály tanszékvezető főisk.tanár többször felkeresett, hogy véleményünket kicseréljük* Ez is az előrehaladást szolgálta, s ezert külön köszönetét mondok* Sajnos ilyen vonatkozású megbeszélésre nem került sor a VEB tagjaival, pedig nyilván hasznos lett volna. Bagedjék meg, hogy a jelentéssel kapcsolatban néhány konkrét javaslatra, illetőleg megállapításra reflektáljad I* Az óraszámok eloszlása* A referátumban is említés van arról, hogy az óraszámokban bizonyos aránytalanságok vannak, ülnek a megállapításnak helyt kell adnunk, bár korábban tettünk is javaslatot a megváltoztatási lehető égőire, űsupán annyit még ehhez, hogy az általunk irt jelentésben - amelyet itt a referátum is megemlít, csak azt kívántuk illusztrálni, hogy nem lehet helyes az óraszámok mechanikus alapon való megállapítása. Ezt a véleményünket most is fenntartjuk, é3 nem tudjuk elfogadni azt a kategorikus megállapítást, mely i^y szól: "..... az óraszámok csak az egyenlőség alapján állapíthatók meg, mán norma erre nem fogadható el." Teljesen egyetértünk azzal a megállapítással, hogy a főiskolán a tanárképzésben feltétlenül hasznosítható szakmai anyagot adjunk elő, s a tud óc kép zés szaktárgyi anyaga nem lehet a főiskolai tanárképzés alpja.;Őszintén mondhatom, hogy minden törekvésünk ennek megváló, itisa. Éppen ezért nem tanítunk olyan tárgyakat, mint pl. a fejlődéstan, mellet pl. mag m 1 éven keresztül hallgattam az egyetemen mint alapvető tárgyat•-?agy nem tanítunk külön allatélet— tant. Az állatszövettan fél éves tárgy volt heti 5 órában az egyetemen, itt csupán 9 órában foglalkozunk vele* Antropologiát pl* nőm t
