Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1960-1961
1960. november 26., kibővített tanácsülés - Napirend: - I. Egy szakcsoport problémáinak megvizsgálása (biológia-földrajz – mezőgazdasági ismeretek és gyakorlatok). - II. A gazdasági igazgató beszámolója. - III. Bejelentések. - 1. Megemlékezés Pécs felszabadulásának 16. évfordulója alkalmából. - 2. A felsőoktatás tananyagának és oktatási módszereinek korszerűsítése tárgyában megjelent MM-rendelet ismertetése. - 3. A végzett hallgatókkal tartandó ankét tervének ismertetése. - 4. 1. A felvételekkel és a felvételi vizsgára előkészítő tanfolyammal kapcsolatos MM-rendelet ismertetése. - 5. 2. Felhívás a III. éves hallgatókról szóló írásbeli vélemények elkészítésére. - 6. 3. Honosítási kérelmek beterjesztése. - 7. Tájékoztatás az üzemi gyakorlatok során felmerült panaszokról.
5a ' ^ - ' -I * £ tanítunk. így tehát nem csak elvileg tartjuk helyesnek a referátumban mondottakat - a magyar nyelvi oktatás analógiája alapján - hanem gyakorlatban is Is ezt tesszük. Az átfedésekkel kapcsolatban azt kívánom megjegyezni, uogy az állattani és növénytani tanszék között minden évben megbeszélés folyik annak érdekében, hogy átfedések ne forduljanak elő. A földrajzi tanszékkel kapcsolatban is meg kell valósítanunk ezt az ö.szemüko- dést. Kern tudom azonban azt, hogy miért tette a referátum azt a me*?» jegyzést, hogy az átfedések az éllaatétek az őslénytanra is vonatkoznék, ti. mi nesm oktatunk őslénytant. Az elméleti és a gyakorlati óréazámok arányát tekintve a nelyzet ténylegesen nem kedvező. A 3 szakos képzésiben még ennél is vonzóbb volt a kép. Az állattani tárgyaknál az emberanatómia-élettan egészségtan, valamint az alkalmazott állattan esetében 50 -50 %~os. Az áliatrendsz rtannál 57 - 4-3 %-os az arány. Embertan 90 - 15* Egészségtan: 39. Ált.áll. 56 óra. A hallgatók megterhelésével ka csolatöao tett megállapitá- jokkal egyetértek. A II,evesek elfoglaltsága lényegesen több, iint az I.éveseké. Az időkihasználással kapcsolatban említett kifogás^ hogy ti. a lyukasórákon tanulást biztositó lehetőség nincs, nem állja meg a helyét. Ugyanis éppen a növénytani és az állattani tanszékek iolyósói az egyetlen helyek a főiskolán, ahol asztalok és székek, sőt asztali lámpád használatának lehetőségei is vannak. Őszintén meg kell mond: ionom, hogy a referátum ezen része Kissé diszonáns érzéseket váltott ki bennem. Lehet, hogy nem tudtam megfelelően követni a referátum ezen részének gondolatmenetét* winden esetbe véleményem szerint az oktató- nevelő munkánk mindenek előtti célja az, hogy ezekben a kérdésekben tisztán lássunk. Ezért engedjék ' meg, hogy néhány dologban kérdésekkel hozakodjak elő. A referátum megállapítja, hogy ezen a szakcsoporton belül / jelenleg az eredményes világnézeti nevelőmunka legnagyobb Akadálya a hallgatok túlzott megterhelése, -“ehet hogy kissé pesszimista izü a következtetésem, de kérdem, hogy ez azt is jelenti, hogy a világnézet ti nevelőmunkánk eredménytelen? Mi ugyanis I azt tapasztaltuk eddigi munkánk során, hogy a világnézeti ■3nevelősünkénk nyomán eredmények születtek. Az eredmények fokozása érdekében pedig napirenden vannak a tanszéken belüli megbeszélések Kém ertem világosan azt a megállapítást, amelyik igy han zott* ugyanazokat az anyagrészeket két tanszék is oktatja* s hozzá eltérő módon, amelyekből az egyik fél a maga számára vindikálja a tudományosságot, s ezzel mintegy alapot ad a másik tanszék műnk jónak lebecsülésere.- Kagyon kérem, hogy ezen általánosítást oldjuk fel. á jjajoksn - ha vannak - tgy segíthetünk legjobban leghamarabb és legtisztábban, ha “nevén nevezzük a gyerek t“. Az íígmxpaiKVsisdfcsaa- jfeásbe egységes nevelői hatások erejét mindannyian ismerjük, azt híven valljuk is, ha valamelyikünk itt hibázott, mondjuk me íj, aert biztos vagyok abban, hogy szándékosság nem fordult elő. Egymás esetleges botlására való figyelmeztetés véleményem szerint a helyes mód és nem a* általánosítás. A referátum elmarasztal bennünket idézem* "Komoly fogyatékosságnak látja a VLB, hogy © tervek felvázolása nem a jelenlegi helyzet eleraze ének alapján készült el.....*sth, A VKB a következő mondatban megjelölt kérdést intézte az egyes tanszékekhez. "Hogyan gondolják érvényesíteni a világnézeti szempontokat az egyes tárgyak keretén belül a reformmal kapcsolatban?"Bizonyosan világosabban és a kívánalomnak megfelelőbben tártuk volna fel elgondolásainkat, ha a kérdés világosabb. Azt hiszem félreértésfc Mifttfcfct a szaktárgyi oktatásban a világnézeti nevelés értékelése tekintetében * A referátum* szerint^ne- kem úgy tűnik, mintha a tanszékek abban látnák ebbeli feladatukat,
