Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1960-1961

1961. május 27., kibővített tanácsülés - Napirend: - A Magyar Nyelvtan Rendszere c. mű (egyik szerzője Temesi Mihály) bemutatása. - Domján Károly sikeres aspirantúra szakmai vizsgájának bejelentése. - Az új KISZ-titkár, Farkas Imre II. évf. bejelentése. - A túlzsúfolt vizsgaidőszak enyhítése érdekében az MM által adott vizsgafelmentések ismertetése. - Az Előkészítő Bizottság Pedagógus Napra tervezett előléptetéseikre vonatkozó jegyzőkönyvének ismertetése. - A vizsgaidőszakkal, a felvételi vizsgákkal, a szakdolgozatokkal és a pályamunkákkal kapcsolatos bejelentések.

Mindebből maguk az oktatók szűrték le ezt o következtetést, hogy a főiskolai ideológiai továbbképzés legjobb formája /a marxista esti egyetem; at llett/ s szakmai-ideológiai tanszéki csoport vita, tehát ezt kell gerinccé tenni, alkalmait pedig e félévi jelenlegi egyről kettőre emelni. Felmerült annak szükségessége is, hogy ilyen vitákét egyes tanszékek tanszéki értekezletein is rendszeresíteni kellene, különösen olyan témákról, an-elyek különlegesen egy tanszéketérintenek s hogy s VNB ebben rz irány bs-n is vápezzen ösztönző munkát*

b/ A marxizmus-len inizmus esti egyetemen 17 főiskolai, 2 gyakorló iskolai oktató ée 1 gazdasági dolgozó, összesen tehát 2o főiskolai dolgozó végzi ideológiai továb kéfzését. I.éven 5, másodéven 8,

III. éven 6 tanul* lolgozóink tanulmány 1 munkájukét igen komolysn veszik, sikeres felkészülést út szereplést olyan körülménynek tekintik, mint ami nemcsak rájuk, hanem a főiskolára is fényt vet* íz mutatkozik meg Vizsgaeredményeiken /16 jeles, 2 jó, 2 közepes/, de ß szeninariuBveze- tők nyilatkozataiban is, okik szerint sok esetben éppen o mi dolgozóink - név; zerint is kiemeli* kettes Bélát, ázüts kmilt, Gertig Bélát, Gergely Jánost, Metre Iáit és többet is/ - a legaktívabb résztvevők.

í. marxizmuc-leninizmua esti egyelőn végzése - a résztvevők nyilatkozata szerint - azért jelentős, mert szilírd alapot nyújt világnézeti fejlődésükhöz, héháiy an őszintén elmondották, hogy problémákkal küzdve, maguk előtt se© tiszta ideológiai kérdések birtokom, kétségek zavarokkal küzdve kezdték el tanulmányaikat, s ezek négy segítséget adtak ahhoz, hogv problémáikat mefevélaszol ják, kétségeiket, zavaraikét megszüntessék. Mindenki kiemelte szokat s mélyreható élményeket, emelteket s különböző ioglalkozt.su emberek együttes szemináriumi megbeszéléseiből, vitáiból, h tanult elméleti ördögnek sz élet legkülönbözőbb területeire való alkalmazáséból szereztek. Az esti egyetem egyik jelentős ideológiai-politikai haszna éppen s sokrétű összetettagból fakad, mert kiemeli a résztvevőket munkaterületük és érdeklődésük szűk köréből és egyetemes lótacre szoktat.

Természetesen az ilyen rendszeres és elmélyült foglalkozás 8 marxizmus-leninizmussal nercsak óbban érezteti hatását, hogy a résztvevők fejlődnek világnézeti-politikai tekintetben, hanem abban ia,hogy éppen ennek a fejlődésnek eredményeként főiskolai oktató-nevelő munkájukat is ©agyóbb tudatossággal, jobb hozzáállással és lelkesedéssel végzik. Lrről több megkérdezett résztvevő is igen egyértelműen, néha egyenesen lelkesedéssel beszélt a ut-,It szakterülete és munkája olyan részeire, ahol különösen nagy hasznát látta rendszeres ideológiai képzettségének /Rónay»Kerekes, Gergely , Metre, tóelczer stb./.

Mindebből önként adódik a VNB-nek az a következtetése, hogy tervszerűen, időben jól elosztvw és & személyi-tanszéki igényeket alaposan mérlegelve arra kell t crake ■ nunk, hegy az oktatásnak és Önképzésnek ezt s formáját minden számításba vehető oktatónk végezze el. A VNB arra kéri főiskolánk párt- és állami vezetőit, hegy az illetékeseknél j rjcnak el annak érdekében, hogy a tervezetünk szerinti létszám felvé - telét évcl-évre tegyék lelietővó.

c/ Az általános azaimái-ideológiai előadások és konferenciák mint az ideológia tovebbképzés egyik formája, két évvel ezelőtt pyert lét jogosult ségot főiskolánkon. Bevezetése akkor célszerűnek látszott, mert egyrészt alkalmas arra, hogy ez előadást tartó éc a konferenciákat verető tanszék tisztázza szaktárgya legfontosabb ideológiai vonatkozna alt, másrészt e nem szakosokat tájékoztatja a másik szakterület világnézeti mondanivalóiról, s Így kiküszöböli ez egyoldalú látást s erősiti b meggyőződést, a kétéves gyakorlat azt mutatja, hogy ez a forma teljesítette a hozzá fűzött várakozáeokat, további fenntartása azonban nem ajánlatos, mert a szakmai-ideológiai, tanszékcsoporti viták jobban betöltik íeiedetűket, alkalmasabbak az oktatók ideológiai továbbképzésére főiskolai szi:«ten s jobban biztosítják mind a szakmai, mind- 3 -