Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1959-1960
1959. szeptember 14., tanévnyitó kari ülés - 1959. szeptember 14., rendkívüli tanácsülés - Napirend: - 1. Az Orosz Tanszékre érkezett pályázatok elbírálása.
- 4 &ggy liŐMrfjL Ae ének szakosak hallgatók tanulmányi eredményeivel kapcsolato- lan meg kell jegyeznem: A matematika-ének szakoa hallgatók maggs átlaga abból fakad,hogy hat kiváló hallgató van a csoportban, viszont a magyar-ének szakcsoport gyenge összetétel^ A matematika-énekesek nemcsak énekből, hanem marxizmusból, pedagógiából, a matematikából is jók, viszont a magyar-énekesek az énekzene tárgyakból Is gyengék^. Az ének-zene mint tantárgy részben tudomány, részben művészet. A tanulása művészi élményeket, sőt bizonyos mértékig szórakozást jelent^, Továbbments e tárgyak tanulását a tanterv- és óratervből kifolyólag óráról-őrára ellenőrizzük így a hallgatók tárgyaikat folyamatosan tanulják, a jó eredmény ezekből fakadj A zenetörténet tárgyat Heintz elvtárs politikusán tanítja, jé jegyzetet adott a hallgatók kezébe, megszerettette tárgyát, őrülnünk kell, hogy a viszonylagosan az ének-zene tárgyak közül legpolitikusabb tárgyban kiváló eredményt értek el hallgatóinku Az úttörő-zene tárgyat, mint leendő élethivatásuk egyik fontos területét lángoló kedvvel tanulják hallgatóink. Természetszerű, hogy a tárgy átlaga maga*. Mindezt egybevetve a követelmények fokozásával kívánjuk egyensúlyban tartani tantárgyi átlagainkat^ A készségtárgyak és az u.n. félévről félévre megújul a vita* elméleti tárgyak képviselői között anélkül azonban, hogy a kérdést rogy egy lépésstl is közelebb vinnék'a megoldáshoz. Tudomásul kell vennünk a tényeket. Tény az, hogy a készségtárgyakat tanúié hallgatók nagy többsége a készségtárgyból ti ernte«, sőt nem egyszer feltűnően magas tanulmányi gredményt ér el, s ugyanakkor ugyanezek a hallgatók elméleti tárgyaikból általában gyenge, vagy feltűnően gyenge tanulmányi átlagot érnek osak el. S ha ez így volt eddig, a kétszakos képzésben, hátványozottabban jelentkezik majd a 3 szakosság idején. Tény az is, hogy az elméleti tárgyak nem támasztanak túlzott vagy éppen irreális, telj eeithetetlen követeléseket a hallgatókkal szemben, 9 éve vagyok államvizsga bizottsági elnök, tehát tapasztalat alapján tudom állítani, hogy pl, a most is inkriminált nyelvi tanszék-egy-két kacifántos póldtátéir eltekintve -igazán alig megy túl követeléseivel az ált. Iskolai tananyag szintjén. Féldamontainak zöme pedig egyenesen az ált. iskolai tankönyvek szemelvényeiből való. A baj tehát nem ott van, hogy az elméleti tárgyak túl sokat t követelnek, de ott sem, hogy a készségtárgyak kevesebbet. Az eredmények, meg az eredménytelenségek forrását is egyként az oktatás módszereiben kell keresni,- Itt kell megfogni a kérdést, mégpedig véleményem szerint Igen sürgősen, addig, amíg a 3 szakos képzésbon majd a fejünkre nem nő ez a probléma^. Három problémáról röviden szeretnék szólni^ 1./ A potsdami pedagógiai főiskolán járva tapasztalták, hogy ott már igen sokat tettek a hallgatóság politeöhnikai nevelése érdekében.- Az I.éves hallgatók 4 napot termelő munkában töltenek, 2 napot pedig a főiskolai oktatók mennék ki előadásokat és szemináriumokat tartani a termeiés színhelyére.- Nálunk is tenni kell e téren va lamit.
