Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1959-1960

1959. szeptember 14., tanévnyitó kari ülés - 1959. szeptember 14., rendkívüli tanácsülés - Napirend: - 1. Az Orosz Tanszékre érkezett pályázatok elbírálása.

Nom tartom azonban helyesnek azt a javaslatot, hogy azok vegyenek ebben részt akik a mezőgazdasági vagy műszaki szakot választották, mert a fizikai munka pedagógiai értékeit valamennyi főiskolai hall* gáténál fel kell használni teljesértékü szocialista nevelő kialakításában.

2,/ A másik potsdami tapasztalat, amit Itt szeretnék megemlíteni, hogy a csoportvezető tanári munka ott is jól bevált. Természetesen itt gondolni kell arra, hogy ne a középiskolás osztályfőnöki rendszer legyen belőle, hanem főiskolai stllusu, a hallgatóság fejlettségének megfelelő tanári segités és ellenőrzés,.

3,/ Főiskolánkon több tanszék végez módszertani jellegű tudomány oe munkát. Célszerű lenne, ha • tanszékek felvennék a kapcsolatot a MTA. Pedagógiai Főbizottságával és tárnáikat felvétetnék az akadé- „ raiai kutatási tervbe. így több erkölcsi és anyagi támogatást kaphatnának.

Diákotthonunk igazgatója helyesen mondotta, hogy hallgatóink kétféle életet élnek: egyet adiákotthonban és egyet a főiskolánfisokszor kétféle arcot is mutatnak aszerint, hogy éppen hol vannak. Egyik hiányosságunk éppen az, hogy túlságosan csak főiskolai életükkel, itt mutatott arcukkal foglalkozunk. Sok nyugtalanító jelenség int bennünket, hogy törődjünk többet mfgáné let ükkel, diákotthoni magatartásukkal, elsősorban pedig a hallgatősfe általános erkölcsi problémáival*.

IV lnőtt levelező hallgatóink éppen a közelmúltban úgy nyilatkoztak^ hogy a rendes hallgatók felkészültsége, szakmai ismeretei elismerést érdemelnek, erkölcsi életük azonban annál tevésbó. Vizsgáljuk meg ezt a problémát kissé közelebbről és segítsünk a bajon, addig amíg nem késői

Az egyes tanszékek nem iamerik eléggé egymás munkáját sem, pedig igen sokat tanulhatnának egymástól. Az ónekgzakos hallgatók tanulmányi problémáit is csak úgy oldhatjuk msg, ha megismerjük az ének tanszék munkáját, az viszont a mienket. Javaslom tehát, a tanszékek v e- gyék munkatervbe. hogy félévenként 1-Í társtanszéket tapasztalatcserére érdekében felkeresnek, munkáját tanulmányozzák.

Végül a városi Művelődésügyi Osztály egyik tapasztaltára szeretném a kartársak figyelmét felhívni. A tapasztalat az, hogy fiatal tanáraink nem ismerik az alsó tagozat tantervi célkitűzéseit, végzett anyagát, s Így az Vftosztályban nag on gyakran komoly zökkenők következnék be. Tennivalónk az, hogy a szakmódszertani oktatás során térjünk ki az alsó tagozat célkitűzéseire is, világítsuk meg, az ^.osztályban milyen munkát kell a szaktanárnak tovább folytatnia.

ktElalgLS főlak ólai igazgató:

Selymes elv társ gondolataival zárom a mai kari ülésünket.

Valóban optimista vagyok*. Erre feljogosít az a körülmény, hogy főiskolánk születésétől kezdve figyelemmel kísérhettem fejlődésünket. Ez a fejlődés munkánk tartalmi vonatkozásában is nagy méretű volt ős ez méltán feljogosít mindannyi ónkat az optimizmusra.

Úgy érzem, hogy Temesi elv társ és Hegyi elv társ hozzászólásában túlzottan borús hangulatot keltett*. A referátum! szöveget pedig fél-