Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1958-1959

1959. április 25., kibővített tanácsülés - Napirend: - 1. A nacionalizmus elleni harc problémái. - 2. Az év végi vizsgaidőszak programjának megbeszélése. - 3. Bejelentések. - 1. Az 1959. április 18-i rektori értekezlet anyagának ismertetése. - 2. Magyarból egy tárgyas felvételi előkészítő tanfolyam szervezése. - 3. Felhívás május 1. méltó megünneplésére.

dr.jipltaferencs A nacionalizmus elleni harc tulajIonképpen a szőni- •XxIfaaSiiriMp f való nevelés egyik területe« Az irodslsii oktatás során ennek mgfeXós ltjára, .’mg»lapozására s nagyszerű alkalmak tömege kínálkozik* készletek felsorolása slyatfc néhány' elvet említek, amelyeket mugkánk scráa követünk.

1* ■ Első éves hallgatóink rengeteg halért elán nézetet hoznák: »agukkal ilyen menüpontból. Ha s vadas, nációi;slisjaus helyteleneégórÓl beszélünk nocife* biz imatiami 1 fogadják tőreivé sóinkat, szavaink leperegnek ról ik. .zért induktiv eljárst követel inki régi Írónk ne ,;y- jaint.k 3zsv?lt idézgetjük az iga* hamafiságról. &ire á felvilágosodáshoz érünk, már látják, hogy az igazán nagy Írók és költők sóhassa, képviselték az osztálytársadé Írnak hivatalos hszafiségát, hunom étembe tor haltak a rövidlátó Önimádattal és más népek gyűlöletével. látták, —• bogy nem a nép, im m az uralkodó osztály szította az ellenségeskedést* Petőfinél már megszólal s s* vilógnzabi?dságrt eszméje* 3 mire Adyhoz érünk, aki há nacionalizmus alkonyáról" irt cikket, már néven nevezhetjük 3 fogalmakat, amelyen e len harcolunk* a feudális patriotizmust- és a urzsoá aaetoaelizmust, majd sovinizmust* A fogé lmokat lényeg ,ben akkor határozzuk meg, 8 toritjók, mi a különbség . a búr zsoánací ónál izmus, a demokratikus hozsfiság és 3 szociálist» hazafisúg között.

2* %2yes következtetés efert? csak akkor jutnak a hallgatók, ha megtanulnak aialekfcikusscgondolkozni* wzért hazafi:ág szempontjóból is helytől, időtől és körülményektől függően értékeljük Íróinkat. Így látják meg 2 fejlődés menetet, amely ma szükségszerűen a szocialista hazafi ágat követeli. Az Írókat is ezért tárgyaljak fejlődésükben, minőénkori korlátaikra is rávilágítva.

J5* közben inéi több irodalmi élményt igyekszünk nyújtóul, amelyek hűségre. Helytállásra, ugyanakkor helyes ^szemléletre .serkentik ez ifjúságot* Az anya* kiválasztásban tahit egyik fő szempontunk a hazafias nevelésben Jól érvényesíthető részek kiemelése.

4. Aagy segítséget jelent s népte Ítészét!-alkotások fokozott bemutatása és elemzése* 3zek nemcsak a nép seg^beos-ilésére nevelik a hallgatókat, de e vándor motívumok közös társeialrai «grölssreÍrek neg- világltácávsl és as ezekekkel Sssmtífttggő burzroá viták mögött meghúzódó nacionsliata célkitűzések leleplező ével egyben bizonyítják, hogy e népek mindenkor kicserélték egymással kulturális értékeiket,

• gyűlöletet közöttük pedig mesterségesen szították, Ezért iratunk a . népköltészettel tspcbolato* szak 'olyozetokst is*

Az ered&o.-uayei aég nem lehetünk elégedettek, az azonban biztos, hogy végző ha liga tóink nagy többség© egészen másként értelmezi az igaz hazsfiságoh, mint az elsőévesek, s a nacionalizmus kű- 1 inf élő me^syilvónulásait. nálunk már hókkal kevésbé figyelhetjük meg.

Sjr komoly nehézséget is meg kell említenem*' amikor hall— gatóink heti óraszámukból mindössze 3-4 órát kapnak irodalomból, a tárgyban rejlő nevelői lehetőségek szükségszerűen a kelleténél kisebb mértékben érvényesülhetnek, hiszen szakén az órákon rengeteg tárgyi 1 saeretanyagot, tudományos problémát stb* kell megvilágítanunk* far— gyünk óraszáma tehát mindenképpen túlságosan alacsony. !3zért örülünk eredsaényeinkTie k, ha z k nem is teljes értékűek*

áakuter ivón; főzi elvűn az, hogy ma komolyan foglalkozunk a nacionaiizmus kérdésével a széles tömeggel, diák ággal kapcsolatban. Az ellen— forradalom előtt azzal 9 kérdéssel félsőoktatási intóznényekben n< foglalkoztak kellőképpen. Akkoriban mindent a legszebb színekben tüntettek fel, mintha a problémák nem is volnának meg. Az el lenfar rada*» lom kimúlotts az igazi helyzetet, a nacionalizmus sovinizmus veszélyét, iáa »ár tudatában vagyunk annak, hogy a nacionalizmus maradványai léteznek, hogy az efajta negativ eaiviék hatással vannak hallgatóinkra, ho y e téren talán még .az oktatók körében sincs minden rendben* hagyon helyes az, hogy mi ezeket a problémákat szem előtt tartjuk s harcolunk ellenük*