Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1957-1958
1958. április 26., tanácsülés - Napirend: - 1. A kommunista erkölcsi nevelés problematikája. - 2. Gazdasági beszámoló. - 3. Bejelentések. - 1. Felhívás május 1. méltó megünneplésére. - 2. A Hazafias Népfront által rendezett békenagygyűlés bejelentése. - 4. A legutóbbi tanácsülés óta érkezett fontosabb MM-rendeletek ismertetése. - 5. Felhívás, hogy a hallgatók vizsgaidőszaki felkészülését indokolatlan rendezvényekkel ne nehezítsék.
ban mutatkozó eredménytelenaégeket »balsikereket szívesebben magyaráztuk a tudatban visszamaradt kapitalista c sökevényekkel, mint a konkrét émletkörülsGnyék hatásának ihatatlan iueguy Hat hozásával vagy a nevelés terén elkövetett mulasztásainkkal. • hz a hibás szemléletmód eredményezte azt»irja tovább, hogy " ahelyett,hogy a nevelés nézőpontjából bíráltuk volna mindazt,ami a gyermekek konkrét helyzetében és körülményeiben még kifogásolható és rossz,mi pedagógusok feladatainkat és felelősségünket kizárólag az oktatási és nevelési intézmények keretei között kifejthető szervezett ráhatásra korlátoztuk«9 Az uj körülmények,a társadalomban végbement döntő és általános jellegű változások nem nevelnek aut ómat ikusan uj embertípust # hanem azt csakis céltudatos és tervszerű,intézményen belüli és intézményen kívüli név élőmunkával lehet kialakítani. A tanárjelöltek képzésénél ezt különösen tekintetbe kell vennünk. Somosak oktatni.kell őket,nemcsak tudással kell felvértezni őket,hanem nevelni is.-Bár oktatásunk igyekszik minél inkább a szocialista értelemben vett nevelőjellegű oktatás lenni»mégis meg kell szívlelni Makarenko megállapítását,aki ezt mondja« * A nevelőmunka módszertanának megvan a maga sajátos, logika ja,amely viszonylag független az oktatási muhte, logikájától«* Éppen ezért igyekeznünk kell a tanítási órák intenzivebb erkölcsi nevelésre való felhasználása mellett az órán kívüli alkalmakat is erőteljesebben felhasználni ne- velőmunkára,sőt lehetőség szerint uj alkalmakat is teremteni.A főiskolán meglevő alkalmak közül ilyenekre gondolhatunk* tanulmányi kirándulások, terepgyakorlatok »Üzemlátogatások, sltábor , sportköri munka,KISZ munka, a diákotthoni élet »az ifjúsági klubhelyiség előadásai, vitái,énekkar,azinjátszó-koltur-és tánccsoport»úttörő ifivezetők beállítása, vidéki iskolákban és a gyakorlóban végzett, hospitálások, gyakorlati tanítások,beszélgetések hallgatókkal stb. Véleményem szerint ép£en erkölcsi nevelési szempontból szükséges lenne si-tábort nemcsak testnevelő szakosoknak szervezni »megindítani a turisztikai iminfrát >twir»d»Ti szaknak tanulmányi kirándul 4sotet megvalósítani*A társadalmi munkába való bekapcsolódás is döntő fontosságú, hiszen,amikor a társadalmi munkás az élet egy-egy részletterületén igyekszik kitűzött célját megvalósítani,a helyzetet, a körülményeket ezen a területen megváltoztatni, ez erőfeszítései közben saját magát is neveli,tehát a társadalmi munka akaraterejének,jelleniének fejlődésére jótékonyan visszahat« A kommunista erkölcsi nevelés dialektikus jellege /Makarenko a nevelést tekintette a legdialektikusaöb tudománynak/ nagyon szépen látszik az erkölcsi nevelés alapelveinek elemzősekor.haeket az alapelveket azaz legáltalánosabb tételeket,a kommunista erkölcsi nevelés
