Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1957-1958
1958. április 26., tanácsülés - Napirend: - 1. A kommunista erkölcsi nevelés problematikája. - 2. Gazdasági beszámoló. - 3. Bejelentések. - 1. Felhívás május 1. méltó megünneplésére. - 2. A Hazafias Népfront által rendezett békenagygyűlés bejelentése. - 4. A legutóbbi tanácsülés óta érkezett fontosabb MM-rendeletek ismertetése. - 5. Felhívás, hogy a hallgatók vizsgaidőszaki felkészülését indokolatlan rendezvényekkel ne nehezítsék.
5v. gyakorlatából általánosította a pedagógia ás ezek hathatós segitsé- get nyújtanak a pedagógusoknak gyakorlati nevelőmunkájuk helyes végzéséhez. A kommunista eszmeiség elve a pedagógus kötelességévé teszi, hogy nevelőmunkájában mindig a kommunista erkölcs és nem másféle erkölcs normáit tartsa szem előtt.Az ezzel szoros kapcsolatban levő tevékenység elve pedig megszabja,hogy erkölcsi nevel ómtnkája szoros kapcsolatba, legyen a dolgozóknak a szocializmus épitéséért folytatott harcával,hogy aeesak f elméletileg* neveljük erkölcsössé a tanít vány okát,hanem tettekfoselekedetek során alakítsuk Ókét* Hm helyes tehát az eszmei oél nélküli "gyakorlatias* nevelés sem, mint ahogy helytelen a csak elméleti fejtegetések síkján mozgó erkölcsi nevelés sem*A ketté dialektikus összekapcsolására van szükség*- A közösségben közösség által való nevelés elve §rra utal,hogy kollektiv embert csak közösségben lehet ney élni »mégpedig ebben a nevelésben a társaknak is közre kell müködni*A közösség nem akármiféle összeverődött embercsoport,hanem egyazon célok felé törekvó,önmagát kormányzó és a maga feladatait áldozatok árán is elvégzó emberek szervezete, ahol a "mindenki egyért, egy mindenkiért* elve valósul meg* A tanulók ilyen csoportját a pedagógusnak kell közösséggé nevelni, a közösség szintjére felfejleszteni* JSakarenkó ezt mondja erről; "Hern esetról- eset re történó befolyásolás a nevelés,hanem megszervezett közöÉség, megszervezett követelmények az egyénekkel szemben,reális ,éló,célirányos emberi törekvések megszervezése a.közösségen belül: Kz legyen nevelómunkánk lényeges, igazi tartalma** De a közösségi nevelés nem fftlansater-tipusok,egyéniség nélküli ifjak kialakítására törekszik, mert az egyéni bánásmód elve ugyanakkor megköveteli azt,hogy a pedagógus minden tanulóját egyénileg ismerje,és biztositsa a gyermek egyéni értékeinek legteljesebb kifejlesztését,hogy egyéni sajátosságainak megfelelően lehessen Ót a közösség méltó tagjává tenni*- Ilyen, dialektika érvényesíil a követelmény és tisztelet elvében, ami azt kívánja meg,hogy a pedagógus támasszon magas erkölcsi követelményeiket a tanulóval szemben,éppen azért,mert tiszteli a benne szunnyadó értékes embert.Szinte közmondásossá vált már ennek kifejezésére az a nakaxenkái tétel: "Követelek tőled,mert tisztellek** Mihez az elvhez kapcsolódik a nevelő tekintélyének és a tanulók önállóságának elve, amely leszögezi,hogy szükség van nevelői tekintélyre,enólkül nem lehet eredményesen nevelnl,de ugyanakkor ez a tekintély olyan legyen, amely nem nyomja el zsarnoki módon a tanulók akaratának kibontakozásét* önállósulását*Azzel a szocialista pedagógia dialektikus egységben feloldja a konzervatív pedagógia kizárólagos követelményeinek s az abszolút tekintélytiszteletnek és a reformpedagógia ugyancsak egyoldalú tiszteletét a gyenaekőfenaség© iránt és a teljesen liberális önállóén«~
