Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1955-1956
1956. február 24., tanácsülés - Napirend: - 1. A vizuális nevelés kérdései.
műszaki ős társadalmi életünk számára rendkívül fontos kérdés« szinte tragikus 3**hogy ügy*naki;or,amikor a vizuális nevelés a mindenoldalain fejlett személyiség kialakításának egyik igém jelentős területe - e rajztanárok képzése egészen elsorvadóban van« elvi veszélyre szeretnék esőmben ráműtatűi.Más irodalmi meglát kozúaokban /Ped* Szemle/, de némileg Buday elvtárs egyik moadetábah is szerepel egy olyan megállapítás,mintha a logikai képzés ellenlábasa lenne • vizuális nevelésnek*- Az ^ aj szemléletű rajzost©tás kivel a sajátos vizuális megismerést hangsúlyozva, figyelmen kivul hagyják aat,hogy ebben is szerepe van az absztrakt f oxjdolkodásnek«A látás,mint megismerés az embernél nem paszta szleles*Arról sem szabad megfeledkezni,hogy c vizuális növelést nemesek a rajzók tatás végzi, hanem más tárgyak is*- Itt tehát - Összefoglalván ezt a kérdést - az © feladat, hogy nos a logikai képzés ellen kell hercolni,hanea © vizuális növelésért» or*ücher&ovich tábort Buday eivtars egrenlőség jelet tesz q vizűé* ils nevelés és a raj»tanítás közé.hs a vizuális nevelést olyan tágan értelmezzük,anogysnast Buday elvtárs tette,úgy nyilván nem azonosítható ez 0 két fogalom,ha nagy vonásaikban fedik is egymást »Hiányolom,hogy a rajzoktatásnak, 9 ^vizuális nevelásnék” a szép meglátásár0 és élvezetére.0 szép alkotására vonatkozó vonásait egyáltalán ne® Hangsúlyozta*A képsomiivésze k alkotásainak és a népművészet alkotásainak élvezete,élaónyszerő, átélése is célja a rajzoktatásnak,sőt nem is utolsó oélja*Az érzelmek: nevelésének kérdését, - Mrae&ßyire is hangsúlyoznunk kell,fi környező valóság helyes látására való nevelést - ne kapcsoljuk ki egészen e probléma tárgyalásánál, úgyszintén a rajztechnikai készségfejlesztést sem•&gy ebekben Buday elvtárs következtetéseivel messzemenően egyet értek» A rsjztanszékünk értékes munkáját mind a tanárképzés, mind a főiskolán kívüli működés területén joggal nagyra lehet becsülnünk* gr .Bene Imrei 4 éven keresztül kaptam Immár azt a megtisztelő felsdatöt.iiogy a rajz3zakos hallgatók államvizsga elnökségét ellássam*^ 4 év alatt módomban volt felmérni a vizsgák tükrében s rajztanszók munkájának,illetve Főiskolánkon folyó rajztanár képzésnek a fejlődését* He visszagondolok s 4 év alatt befutott nagy fejlődésre,lagiiSgyobl eredmérynek az a már egészen szilárdnak,kikcistályosodónsk látszó elméleti alapvetése a rejsoktatásnak,melyet Buday tens^ -kve- zető kartáre az imént ismert etett* Őz volt az eddigi rejzu^idtkép- zée legnagyobb hiányossága »'Azt a tanszék dolgozói is érezték, a nagy lendülettel vettek irányt 0 kérdés megoldása felé*A célkitűzésekben való ingadozás megszűntének jo hatása már a tavalyi vizsgákon is mutatkozott*Üivel az elméleti alapvetések és & célkitűzés vizsgálata terén Buday kartúrs szinte úttörő munkát végzett a főiskolai oktatás vonalán,elismerés és dicséret illeti* Ás elméleti alapvetés azonban még néhány vitatható megoldást is tartalmaz*Ilyen többek között a képi és fogalmi nevelés kapcsolatában és arányéiban © képi nevelésnek a fogalmi nevelés elébe helyezése,továbbá a technikai készség kifejlesztésének egy kissé hát t érbeszor it ás a,ami ugyan az előadásból nem*de a rajztan- szék munkáját tükröző hallgatókon határozottan latszik* * edlg Síinek a készségnek nagyfokú hiányáról panaszkodnak mindazok az eloborátamok,amelyekből Buday kartárs szemelvényeiét olvasott fel előadása fontosságának hangsúlyozására*
