Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1954-1955

1954. december 3., tanácsülés - Napirend: - 1. A hazafias nevelés kérdései.

A Fölárajzi tanszék: műnk j t mai összetételében 1951/52—es tanévben kezdte meg* fenfcárgyunk nagy lehetőségei a tanszéki alapvető szervezés, fölszerelés, elhelyezés, Szemléltető anyag megteremtése miatt bizony jó részben kisknazatlanok maradtak az első évben*

A hallgatóinkkal való beszélgetések, egyéni konzult ciók s e hallgatók más megnyilvánulásai azonban csakhamar rádöbbentettek bennünket arra, hogy hallgatóink bizony nagy hl nyosaágokat hoztak mánkkal a főiskolára s ezt sürgősen orvosolnunk •éli.

ózerenesés helyzetben vagyunk e téren, mert az ijaz hazafiságra való nevelés egyik legeredményesebben kiaknázható^terül«te a földrajz, a hazai föld és a rajta élő magyar társadalom megismertetése és megszerettetése*

finnek lélektani-gyökere abba rejlik, hogy csak olyasvalamit

szerethetünk, amit ismerünk is a ebhe2 érzelmi és értelmi tevékenységünkkel testi is kapcsolódunk*

Sós ü hazai föld ismertetését, valamint a Föld és a swttalit* múlt építő Wtgymúltú magyar nép kapcsolatát 'legmélyebben és egyben legszemléletesebben a földrajz tudja bemutatni, mert a földrajz foglalja egybe a társadalom gazdasági életének sajátosságait azzal a földrajzi környezettel, amelyben a társadalom él*

Amikor a hazaszeretetben, helytállásban és a hazafiag más vonathoz- saiban való hiányosságokat, - melyek közt a Szovjetunió szerepének közömbös, vagy hűvös értékelése is szerepelt, felfedeztük, nyomban hozzáláttunk ennek felszámolásához* Azóta évről évre megújuló munkánk és feladatunk, nemcsak azért, mert főiskolánk földrajzi tanszékére évről—évre feljövő uj hallgatóink a hazafias nevelés területén a már tapasztaltakon kívül más más hiányosa 20kát is mutatnak* hanem azért is, mert közben alakítottuk ki főiskolai földrajzoktatásunk részletes programiját 0 a vitákban mindazok a szempontok felszínre kerültek, melyek a hazafias •itatásunkban eddig kihasználatlanok, rejtettek voltak* őrömmel kell megállapítanom, hogy e téren a mi tanszékünk mindig kezdeményező s a vitákban a legaktívabb volt*

Most mér csak a ki»elt szempontok érvényrejuttatása, megvalósítása volt hitre* Szén a téren vannak komoly eredményeink, de »ég Ige» sok a tennivalónk*

A hazafis g forrásához úgy igyekeztünk eljuttatni hallgatóinkat, * ho y rámutattunk szekt rgyüknek, a szocialista földrajz tudománynak aktiv, társadalom alakító, fejlődését segítő szerepére a bemutattuk érék sorozatán át, hogy ha kellőképpen elsajátítják a szocialista föld- reiztudomány ismeretrendszerét és módszereit, akkor egyrészt a helyes földrajz ta ifcás, másrészt saját aktiv szülőföldismereti kutatómunkájuk révén aktiv propagálói lesznek a hazafias nevelésnek, alkotó munkásai^ tanitói nemzetünknek. Saját munkájuk, erőfeszítésük és eredményeiké bői már féltő gondoskodás, ragaszkodás fakad, ami a hazaszeretet egyik forrása. De ugyanezt szóig Íjak a földrajzi gyakorlatok é.s a tárgyi isme re tekém túl a környezetben való biztos tájékozódást a térképen és térképpel való ©ligazod st 9 leendő földrajztanár, de bárki is a mindennapi életben folytonosan felhasználja*

így próbáltuk hallgatóinkat eljuttatni 9 hazaszeretet egyik forr*'» sóhoz* A m óik forr s, nevezetesen annak tudata, hogy szabad hazában a nép maga felelős sorsa intézéséért, a földért és termelt javakért, nemzeti kultúráért, melyet nemzedékek munkája hozott létre — első sorban 9 gazdasági és leiró földrajzban nyert megközelítést* Idegégó ismereteket gyűjtöttünk a gazdasági társadalmi, politikai és kulturális fejlődés összefüggéseinek általános földrajzi boncolgatásékor, továbbá hazánk történeti földrajzi áttekintésében és a m^gy;,r gazdasági élet fejlődésének tárgyalásakor. Ezt szóig lják az ilyen témájú önálló szemináriumi feldolgozások is. A szocialista hazaiiság egyes alkot6vonásainak kialakítására is törekedtünk. A hazai gazdasági élet és az általános* gazdasági földrajz kibontakoz sának bemutatásakor bemutattuk, hogy minden ország, igy saját hazánk sorsa is elv l^szthatatlanul egybefonódik a társadalmi halad asal,