Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1954-1955

1954. december 3., tanácsülés - Napirend: - 1. A hazafias nevelés kérdései.

Szakmódszertani előadásaimnak anyagába illesz tét terű az idén a földrajzi

Ilyen volt az erdélyi Honterus, a szapességi Tönkó /Sylvanua Martinus/, &örgei P l, Tornai Ferenc, Apáczai Csere Janos, főleg pedig Varga Mpréei

ton és katona t ihály.

Töldro jzokt- tóink legerősebben ható tényezője a hazaszeretetre nevelésben a hazai föld megismertetése, s*jnor ez_eléggé helytelenül kezelt terrónjára iskoláinkban. Főiskolánkon is szűk keretek között folyt, óraszámban az általános iskolában többet foglalkoznak Magyarországgal, mint a 2 éves főiskolán. Ennek következtében hazánk megismerésére fordított idő igen zsúfolt volt, kellően ki nem aknázhat». *V.igy aegitsá- günkre voltak 02 eddig biztosított tanulmányi kirándulások, amelyeknek hatásó © téren eléggé nem is méltatható.

< Szomorú és föltétlenül korrigálandó, hogy éppen akkor, mikor a 3 éves képzéssel kapcsolatosan a h*zsi föld ismeretére kedvezőbb alkalom nyílik, a tanulmányi utak ügye került kátyúba. Pedig a földrajzi tanúim nyutak értékével semmiféle más pedagógiai eljárás és lehetőség együttesen sem ér fel.

A hozai t jak keretén belül a szülőföldismeret sajnos nem kaphatott hely # az anyag zsúfoltsága miatt földrajzost a.a ikban.

Ezen úgy igyekezünk segíteni, hogy a 3 éves képzés keretén belül külön 1 féléven at heti 2 órás kollégiumot terveztünk, aminek megvalósulása esetén i on agy eredményeket várhatunk a szülőföld szeretőiének fejlődése torén.

I szocialista hazafis g lényeges jellemvonásai között eai2.itettük

/>.pent,/ a munkaszeretet és a munkához való helyes viszonyt, amely főiskolánkon többek közt a folyamatos tanulásban és jó vizsgaeredményekben nyilv nui meg. .

A folyam... tos tarul ara serkentés ás el lenőr sós tekintetében főiskolánk eddig már kialakult módszereit alkalmaztuk.

De itt i- varrnak nehézségeink.

A proletár internacionalizmus jelentőségét a gyarmati és faji elnyomás, és kizsákmányolás konkrét tárgyalás n keresztül mutattuk meg haligatőihknak.

A 3z,U. azeretetére nemcsak a öz.U. földrajza és hazánk tárgyalásakor nyílik nevelő alkalom, hanem a kapitalista imperialista és

fcr*rnati állagok prob lém-, inak földrajzi tárgyalásékor is.

tv

Még igen sok példán keresztül folytainat nám, hogy a Földrajzi tanszék n hogyen prob 1 Íjuk szolgálni a hazafias képzés - nevelés na;.y

ügyét, de 5 példák és módozatok fÖlemlitése helyett had - Hippit sum' meg: sokat fejlődtünk már ® téren, de nagy még az az uft? melyet meg kell termünk, hogy nyugodtan elmondhassuk: mindéi lehetőt megtettünk e téren - jó munkát végeztünk.

?•/ *t-m említettem fel a hi nyosságokat. són, »saelye.-Jcel hallgatóink a^foiókolára fölkerülnek, pedig ennek lemé rése- szintén nagy mértékben vinné előre a. hazafias nevelés jobb megoldását.

‘Ost karturnáimé a szó, hogy elmondják vő lomé nyűket a kérdésben.

dr. Bona Imre tanszékvez.főisk#tanár