Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1954-1955
1955. február 25., kibővített tanácsülés - Napirend: - 1. A gyakorló iskola munkája a szakfelügyelet és a gyakorlati képzés tükrében.
5gy3k.iskoláé. Bírnék ellenébe is nieg kell említene . a gyakorló lak* egyik fogyatékosságát a fizika ázertór külső reálját. Fa«rtá* képe Is neveli Ballgatóinkafe* Ezért szükségesnek látó® egy szertár felelős, vagy szerfrr ör kijelölését, aki a jelenleg uralkodó rendellenséget ao-gíszün— aód.iaerével. A bemutató előadásom elsősorban a ton ár produkcióját nézzük és ritkán mutatnak a V«mutató nevelők példát arra. hogy hogyan kall olyan tanulóul fo Islkozoi, aki nem ért valamit* Á jövőben er*© is dot fordítunk majd. -^rról természetesen aea sondhatuiík le, hogy q berni- tat kemitáaokon valóban mintaszerű tanítások szerepeljelek,-de a jövőben mintát kell adni arra is, hogyan kell gyenge tanulók bekapcsol sávéi is eredménye® órát 'tartani. A refer atun az értelei nevelés terület te a helyzetet valóságnál kissé pozitivebb siódon értékeli. Azt még szórt sem ondhatjuk el -pl, a apndolkoA&s hevelés terén- hogy minden tökéletes tervszerűséggel te tökélete er. folyik* őr.léber Ih ly; Csaba elvtárs referátumában szó volt a metodikusok hc2y> sebéről«; -egomlitette ezt, hogy egyes tanszékiben nem tisztázott« vaj— á on a metcdíkai^ok a társtanszékek közül, melyik tanszékre tartósnak* gyanúkkor oislité-t tesz arról la. hogy egyes tanszékek tehernek tartják a melodikust etátushely szempontjából, mert nem tud réeztveaai teljes ért étkei a tanszék munkájában* kivárnom ezeket a kérdéseket elinteni, csak annyit jegyzek meg, hogy a metodiScusok bizonytalan helyzetét illetően gs inditőok egyré zt a minisztériumtól száműzik« Ugyanis nem jelölte meg még mindig pontosan az • :•*... a meitodikusok elfoglaltságának korét* fu .-oi^ásom szerint a melodikus munka terülő, ét végezve teljes óra- &mh.mt kitöltheti« ezzel, azeaben ugyfcudosycsak mindössze 6 ólát számit tónak be neki* érem az Állami fezet&st, hogy a notodikusok feladatkörének Ézghaűirozását sürgesse* Csaba elvt re említette, hogy s ^akorlati tani tásóknak a nívóját hátráltatja sok esetben az, hogy a hallgatok olyan anyagrészt tanítónak, •mit a főiskolai előadásokon még nem hallottak* «gy véli, hogy ez a hiba a 5 éves képzéssel kiküszöbölődik• .*eg kívánom említeni, hogy & 5 éves képzés ellett is lesznek ehhez hasonló esetek, őrt pl* az ember anetét ni a és egészségtan a III,évben karül oktatásra, akkor, amikor a hallgatók mór tanítanak, cégsen tekinlhatő ez olyan lényeges hibának, doknsor a hallgató kifogása cask ürügy, mert egy 11.éver illetőleg egy III.éve® hallgató rendelkezik annyi előképze 11segge1, #ai elegendő ahhoz, hogy az általános Iskolai anyag tanításét teljes értékkel le tudja vezetni, fazaészetcsen ehhez kiesé több felkészülés ás utánjárás szükséges. ozükaégeanek tartom, hogy a gyakorló iskolai t«mó sót rajz szakos' oktatók a bemutató tanítások során kirándulást is vezessenek, rudas, hogy ez egyik legnehezebb feladatok közé tartozik, de feltétlenül szükségesnek Etem* hogy minden fciskolai hallgató, legalább egy szakszerűen vezetett /egy óra Alatt lebonyolított/ kirándulást lásson. . lésül segjegyz em, hogy Csaba elvt rácok egyébként igen tartalmas, és részletez beszámolójából hiányoltam azt, ho y mm foglalkozott a gyakorló Fkols politikai szlavóntIának kérdésével. i'utaoki Jenői gyakorló iskolai igazgató atíjeesáriü lóban. elhangzottakkal öposolslBan előadja, hogy a t ogalotaal kot és kérdésével' külön árt&toezle— tea foglalkoztak, ebben a nevelők tájékozottak, jz óra végének elnagyolja inkább szervezési hiba* ibnulókioérlete et coat már nemesak a kémiában, hanem m fizikában Is végeznek. Az érzelmi neveltet ia külön ér teke* le teu vitatták meg,© téren - bár fejlődés tapsa «tálkáké, - még vannak fogyatékosságok* A politechnikai nevelésben való hala.ást mutatjs a politechnikai szakkör la, mely«« elromlott házi eszközöket, műszereket te íné.
