Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1953-1954
1954. április 23., kibővített tanácsülés - Napirend: - 1. A Párt Központi Vezetősége Határozatának megvitatása közoktatásunk helyzetéről, különös tekintettel főiskolánk helyzetére.
sére űzné, hajtaná őket. Hiszen 3 mi fels ines előadásaink nem i;en tudják előhozni azokat a gyöngyöket, amelyet a mély tengerek rejtenek magukban. Bz a kérdés a legszorosabban összefügg a hallgatók önállóságra való nevelésével. Meg kellene gondolni, Vájjon nem lenne-e hasznosabb, ha hallgatóinkkal a röpdolgozatok vagy villám dolgozatok helyett otthoni, ’'tudó.lányos kutatással", de legalább is több feldolgozás fe1na sználaaáv e1 készülő dolgozatokat Íratnánk, legalább minden félévben egyet. Amely a tárgyalt anyag egy részében való elmélyülést segítené elő. Ez nem kivihetetlen. Foglalkoznunk kell ezenkívül feltétlenül oktatásunk tartalmi., kérdéseivel. Az egyes tudományágakban elért uj eredményeketfeilát- Ipn belé kell építenünk előadásainkba, vitákat kell kezdeményezni a tanszékeken az egyes szaktár yak területén a staaxizmus-leninizmus érvényesítéséről. Arra kell törekekednünk, hogy előadásainkat módszertani .szempontból is komolyan átnézzük, itt különösen a marxista tanszéknek vannak tennivalóit ; v . A Központi Vezetőség határozatának a& a pontja, amely anya- nyelvünk, a magyar irodalom a történelem és hazánk földrajza oktatásának fontosságára hívja fel figyelmünk? t e tanszékek felé fokozott feladatot jelent* ügy gondolera, valamennyiünknek komoly feladata van ifjúságunk i hazafias név lése terén. Itt aligha lehetünk megelégedve elért eredményeinkkel. f>e kell küzdenünk - mondj a a határozat - a világnézeti oktató- nevelő munkában mutatkozó frázisszerüséget, a tananyag eszemei mondanivalójának eltorzítását. Ifjúságunk hazafias nevelését, népidé- líiokráci'nk iránti ragaszkodását, népünk szabadságáért és felemelkedéséért vívott harcán túl, nemzetünk egész haladó kulturális örökségével iu 11 megalapozni. Leg kell állapítanunk. no gy főiskolánk határozott lépésedet tett efelé, de úgy gondolom itt még jelentős feladataink vannak. A X.V.határozat rendkívül sok, fontos elvi kérdést vet föl, hiszen felöleli egész közoktatásunkat. A Vezetőség most csak a leglé- ny eb esőbbekre akart kitérni. Ünte.iy iniciativát akar adni a tanszékek felé, ahol fculajdonképen el fog dőlni a kérdés.! . ,, ., .S* fájdalmunk a kétéves képzésidón túl, a főiskolára kerülő hallgatóink feLtészultsége. iény az, hogy többségeben közepes középiskolai végzettségű hallgatók jönnek hozzánk. Hallgatóink kb. 20 %-a 9"zekkel a hallgatókkal sulyosbbitoí.t 2 év bizony nehéz problémát jelent. , A K*V,határozata utal a hallgatószám csökkenésére is. 4ód adódik egyrészt a főiskolára kerülő hallgatók alapos megrostálására, ereszt a jelenlegi hallgatóság szigorúbb elbírálására. ^elvetéli bizottságaink tehát úgy dolgozzanak, hogy már eleve olysn hallgatok kerüljenek főiskolánkra, akik egyrészt ide is akartak jönni, másrészt középiskolai előképzettségük alkalmassá teszi őket a wf?ÍÍytíel?<^ií°ÍTSÍ?*re3-,ftlvégzí>jére* * gyenge előképzettségű, nem szi- vesen t-nulo hallgató, olyan ballasztot jelent, amitól meg kell szabadítanunk nemcsak főiskolánkat, de elsősorban falusi iskoláinkat, a ®.:?zc?P®n! k®11» h°fy irányit - on bennünket 3 jelen- hallgatok elbírálásában is. ^©morzsolódás ide, lemorzsolj^13 oda származás ide, származás oda, aki nem ide való, az menejen if I1 í rovide? az oktatás tárgyi, ill.személyi felté’i^-renakivul fzertsá€szo probléma közül is csak egyet sze- retnsK kiemelni, nem beszélek a lakás éstb-ről, tengeri kígyó válnék fűtésrőlS lí:ndf?57iö^íÖZö,S2eJetaénk még ma nensi, csak pH? szót a —£z --laden télén egetó, illetőleg fagyasztóé jeges probléma,
