Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1953-1954

1953. október 23., kibővített tanácsülés - Napirend: - 1. A tanszékvezetők, főiskolai tanárok és docensek minősítésével kapcsolatos jellemzések ismertetése. - 2. Az OM 14/855-219/1953. sz. rendelet ismertetése a főiskolai tanszemélyzet pedagógiai képzésével kapcsolatban. - 3. Az új vizsgaszabályzat ismertetése.

-15Kagy tudása, ugyanolyan nagy szerénységgel párosul* Mint szaktudás«

mint magatartás tekint ében példamutató. Az lg.elvtárs áltcl említett túlsót zárkózott.-ág is szerény sápéból fakad.

Mr.x'emesi Mihály:

Mr..-olt . -'eroncliezs Amióta Solts Ferenc veto© at u mcgyar irod.tons vezetését azóta a magyar

LUÜtí u aí ' üi WáM tXV *) Ulfe- ^ «M* **VU* uw-uwaiv*

ar szakozok képzésében- a két tanszék között a le sértés uralkodik. Költ a i’erenc kiváló tanszéki

r* /■*> . aV-*, Wl y»/-? Art 7* *3 Otí-1 *5 TM a! C jt'YYl'

ék

lehűtő legteljesebb egyet» kollektívát hozott létre és ebbon mindenki még a tavaly ol: dől ózó iák Józseo elvtárs is nagy kedvvel és lelkesedészel a tanszéki aunkafeladatok me toldásában.

kedvetlenül vesz részt

Selymes Ferenchez: Selymes elvtárs vezetésével az orosz tanszék minden adódó elles lommal segítségére van s magyar rgrolvi tanszérjr-k a szovjet nyeIvtudományi anyagban velő tájékozódás biztosítás re* ne

személy ben kiváló szakmai tuclásu nagy munkákéssségü vezetője van az orosz tanszéknél, oki sok értékes segítségév nyújtott eddigi munkánkhoz.

Maját jellemzésé hez: "ki ggyőz édesem, hogy az itt elhangzottak túlzottan értékelik munkámat« -ért ez el er a eredmények 'kis la kitáaábeh nyilvánvaló*» mi az e ész fe a ászé ki kollektiv» közrehatott, mindenkor tudat Moon, voltam unnak, hogy az anyanyelvi nyelvtan képzés súlyos problémákat r?jtmagubán« azért, mert » hallgatok lega-^yobó része nyelvtan ellenes oerlii— tottásg.al, azt lehet mondani undorral jön a főiskolára és ennek le—^ küzdése az ellenszenv közömbösít se, majd rokonszeavvé sőt rajongássá vdlooz ? :a-a csak áll ndo folyton fokozódó munkával lehetséges* b munka végre ha j'tásáböü'pedig a jó tanszéki kollektive nélkül nem. lehetne eredmények t elérni, A tanszéki dpipozoknak áldozatos fáradságot nem kímélő

. hiba, i ki

boos -, .obiak érdekében néha talán a gresszív voltom & vezetőség felé#

Ha igy is történt két e égte lenül jó szándéka törekvéseket rejtett ez ma— gaben. "fazont meg kellett állapítanom, hogy nns-k ellenére, hogy a ryolvi tanszék a főiskola egyik legnagyobb haliget6 létszámmal dolgozó tansz ’-ke és a tanszéken dolgozó munkatársak száma is elég. magas, eprek ellenére mindmáig nincs a tanszéken docensi státushely és ha agresszív voltam, e hiány eltüntetése érdekében volt jm az.

Br.daáiitó Karoly ig .működé s óv el kapcsolatban: Az igazgató a főiskola peé- dí?gógiax szakos vezetője «kinek feladata, hogy az oktató nevelő munkát ne cser adúlnisz trat ive, hanem pedagógia lilag is irányítsa, Mppen ezért arról .ellőne gondoskodnif hogy ez igazgató adi Lv jollepu munkait csökkentse c, az egyes osztályok vezetői kiváló készségeikkel önállóan is el tudják látni, az osztályukon felmciüló problémákat, s ez igoa— teó csupán elvi irányítást adjon nekik, --zzol együtt jer az, iio-y ez igc-Z: ,e-jó elsősorban és főként sz oktotó és nevelő munka érdekeit szolgáló m< beszélésekén fogadja a tanszékvezetőket ás őiskolal okin tó személy zotot* .'íz adminisztrst Lv teendők csak ezután következzenek.

üp »JUhar kov leüt öábor t

Vas iuírolyhoz: A örténol .i tanszéken mintaszerű egyéni foglalkozás fo- ■ly.ik d hallgatókkal*

Dr.vVéber Mihályhoz: A problémákat ólesen és párts2erüen felveti, tehít nem mondható ez, hogy nem harcos egyéniség.