Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1953-1954

1953. október 9., tanácsülés - Napirend: - I. A pedagógiai oktatás helyzete és feladatai. - II. A gyakorlati képzés helyzete és feladatai főiskolánkon.

irányítása .jut# Azokon a tanszéke ken, ahol metodikus működik a szaki-ít- gyak szskmódszetani óráit ugyancsak a metodikusok látjuk el# ügy a vezető metodikus, mint a metodikusok /szakcsoportvezetők/ munkájukat az Útmutatóban lefe tetett elvek szemmeltartácaval végzik# Tapasztalataikat* .lankájuk értékelését, az egységes eljárások biztosítását havonta metodilats-ertekéziéten oldják meg# -Szemken az értekezleteken résztveaz a pedagógiai tanszék vezetője, valamint a gyakorlóiskola igazgatója is* Minden esetre a szervezésnek ez a formája leiietetóvé teszi elsősorban azt, hogy a metodikus* s i a szaktanszéktagja eleven kapcsolatot létesítsen s syoroileti képzés ós a szaktanszék között# Közvetlen irányító segítséget tarthat elsősorban szakmai téren a szaktanszéktől, másrészt a hallgatók szaksai felkészültségét állandóan figyelemmel kieérve, hasznos segítséget tud nyújtani a szaktanszékeknek* Ki kell itt hangsúlyozni azt, hogy a m todikus, bár s szaktanszék tagja, elsősorban a gyakorlati képzés közvetlen szerve és az útmutató is csak abban oz esetben javasol pl# szemináriumvezetést, ha ezt a metodikus óraszama lehetővé teszi, véleményem szerint az a jó metodikusj aki minél több időt tölt a gyakorló iskolában# Hiszen órarendi elfoglaltságán kivul is van ott éppen elég tennivalója# fiészt kell vennie pl# a szakszerinti bemutató tanításokon, azok előkészítésében, levezetésében, a vita összegezésében# •feltétlenül kívánatos az is, hogy a. gyakorlóiskolai nevelők egyéni tanításait is minél többször látogassa, vegyen részt ós nyújtson segítséget a hallgatók egyéni előkészítésében* A hallgatókkal egyénileg is foglalkozzon, állandóan kisérje figyelemmel fejlődésüket stb* !

Á aetodi-tusok munkaterveiket a vezeső-metodikus ütemterve alapján állítják Össze, ezt a munkatervet tanszéki érte ezleten tárgyalják meg* A jóváhagyott munkaterv végrehajtását a tanszékvezető ellenőrzi*- Kívánatos az és erre a tanszékeknek lehetőséget kell adni? hogy a melodikusok amennyire ezt órarendi elfoglaltságuk lehetővé teszi - látogassak a szakmai előadásokat is, hogy igy lépést tarthassanak a szaktudomány fejlődésével, de ezen túlmenően mindig tiszta képünk legyen arról, hegy milyen követelményekkel kell fellépniök a hallgatók szakmai felkészültségével szemben* A szaktanszékek tanárainak eliásorban az elmélet nyujá Sása a feladatuk, de emellett a tanszék minden tagjának kötelessége figyelemmel kisérni és tanácsával elősegíteni a módszertani elpadiaokat és a gyakorlati képzést*

Á szaktanszékek ill#elsősorban a tanszékvezető elvtársak ezeken túlmenően a legtöbb segítséget akkor nyújtják a gyakorlati képzésnek, ha szakfelügyeletüket ellátják, elsősorban a gyakorlóiskolai nevelők felé, bíráló segítséget nyújtanak részükre# he kívánatos az is, hogy a második félévben hallgatók óráit is látogassák* Hogy ellenőrző munkájuk tervszerű lehessen az illetékes metodikustól /özakosoportvezetőtől/ jék be az,illetékes gyakorlóiskolai nevelők órarendjét, függesszék ki a tanszéken, hogy a tanszék bármmely dolgozója tudja mikor látogathat órát a gyakorlóiskolában# Ki kell hangsúlyozni itt azt /a budapesti érte ezleten ez felvetődött/, hogy bár az útmutató lehetőséget nyújt arra, hogy a szakfelügyeletet a tanszékvezető a tanszék tagjai között meg* oszthatja, mégis a szakfelügyeletért egyénileg feleős, a tanszék más tagjainak látogatási eredményeit figyelembevéve, az érdekelt gyakorlóiskolai nevelők részére ő tartja meg az összefoglaló és kiértékelő értekezleteket# A szakfelügyelettel kapcsolatban itt arra kérem a tanszék- vezető elvt rsakat, hogy munkatérvükbe agy állítsák be a szakfelügyeletet, hogy legalább egy ízben még nov*15*elŐtt végezzenek látogatást, mert nov.ífj# után már hallgatók is tanítanak s ilyenkor már nehezebb alkalmat találni arra, nogy a gyakorlóiskolai nevelők óráit látogathassák#

Mivel sz útmutató "a Szaktanszékek vezetőjének feladata" c# fejezetében tesz említést először a módszertani munkaközösségekről, főleg ezeknek szervezésére való utalással, Szükségesnek tartom, hogy ezt a kérdést itt annál is inkább felvessem, mert esetleg azok az elvtársak akik végig elolvasták az útmutatót, úgy látják - az útmutató utal arra