Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1952-1953
1952. október 16., tanácsülés - Napirend: - 1. A kiskollokviumi eredmények alapján a Főiskola tanulmányi és fegyelmi állapotának megvitatása.
nak, 9./ Jelenleg felmért tanulmányi időszakot jellemzi a Disz, passzivitása. Az általános megállapítások után a tanulmányi eredmények részletezve a következő képet mutatja: . Az I.évfolyam átlaga 3,18 U. " " 3.21 A tantárgyak szerinti átlagok a következők: A legjobb eredmények az I, évfolyamon: fizika /nem szakos/ 3,90, orosz /nem szakos/ 3,53, lélektan 3.54, rajz 3*71, játék 4,10, a II,évfolyamon: magy.irodáLom 3.57, irodalmi szakdiSaktika 3.72, ének 370, játék 3.97, vegytani szakdidaktika 3.98, A leggyengébt^Bredmenyek: tárgyak szerint, az I,évfolyamon: történelemi /nemszakos/ 2,86, matematika-3,97, bidbógia /nem szakos/ 2,60, megy.nyelv /nem szakos/ 2.60, a Ilíévfolyamon orosz nyelv /nem szakos/ 2,43- magy.irodalom /nem szakos/ 2.28. Többi tárgyak tanulmányi átlag® általában 3,, illetőleg 3 és egy-két tized, A tantárgyak derékhadát a szaktárgyak teszik, tehát az ezekben elért eredmények a leginkább jellemzői a tanulmányi fegyelemre. E szerint hallgatóink jelenleg gyenge-közepes szorgalmat mutatnak. A szaktárgyak többe-kevésbe kielégítő tanulása mellett, mint a fent felsorolt tanátrágyi eredmények mutatják, hallgatóink elhanyagolták a nem szaktárgyakat, A magas tanulmányi eredményeket pedig általában a könyebb /szfdedidaktikák/ vagy inkább gyakorlati tárgyakból /ének, rajz, játék/ érték el, vagy ott, ahol különösebb szorgalom nélkül jobban támaszkodhattak az előistaeretekre Éixrtfai mint pld, az I.éven a nem szakos orosz esetében, E téren kivételt képez á lélektan, amelynek eredménye annak ellenére, hogy nem közvetlen szaktárgyból van szó, mégis 3.54. Az elégtelen kiskollokviumok száma igen magas, 143 hallgató• Ebből az I. évre 50, a II.évfolyamra 93 fő esik. Az elégtelenre álló hallgatók szám kb. 22 %• A legtöbb rósz eredmény az orosz nem szakosoknál van. Az I.év- folyamon összesen 20, a Il-on 74. Az orosz elégtelenek a II,év szakjai között a következőképen oszlanak meg: a magyar szakra esik 23, természet- rajz-földrajra 13, a történelem-földrajzra 8, matematika-földrajzra 9. A többi elégtelen orosznyelvü kiskollokvium megoszlik az egyes szakok között. A tanulmányi eredményekből világosan megállapítható, hogy hallgatóink határozottan elhanyagolják a nem szaktárgyakat. Ennek az okát abban kell keresni, hogy nem látják ezeknek a tárgyaknak világos összefüggését a szaktárgyaikkal és előadóink nem utalnak elégszer a kiegészítő tárgyak fontosságára a szaktárgyak szempontjából. És még mindig nem működnek eléggé együtt ennek a problémának a megoldásán az érdekelt tanszékek. Ezzel függ össze az orosz nyelv elhanyagolása is, bár itt a szakmai szempontok mellett politikai kérdésről is van sző, mert az orosz nyelv lebecsülése nemcsak a Szovjetunió lebecsülését jelenti általában, hanem magának a szov* jet tudománynak a kozmopolita szemléletét is. Látják-e vájjon hallgatóink azt, hogy az orosz nyelv tanulása milyen előnyöket jel ntene számukra a szaktárgyakban való elmélyedésre? A tények azt mutatják, hogy ezt nem lát* jék, mert sok olyan hallgatónk van, aki szaktárgyaiban jól áll, oroszból azonban gyénge. Az orosz nyelv terén tapasztalható súlyos elmaradást sürgősen be kell hozni a következő módon: 1. / Az orosz tanszék feladata az oktatásmódszerének állandó ja vitása, a rendszeres, következetes számonkérés, 2. / ^okozni kell az egész föisko án a politikai nevelőmunkát, mind az iktatói kar, mint pedig a Disz .részéről, * 3. / A szaktanszékek előadói oktatómunkájuk során rendszeresen mutassák meg az orosz nyelv jelentőségét a szakmai perspektíva szempontjából. Utaljanak megfelelő orosz forrásokra, szakmai anyagra stb. 4. / A lektorátus tagjai tartsanak szoros kapcsolatot az illetékes szaktanszékkel, és a hallgatók fokozódó szakmai érdeklődését felhasználva Így-2- J
