Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1952-1953

1952. december 18., kari ülés - Napirend: - 1. A főiskolai dolgozók számára szervezett ideológiai továbbképzés helyzete a főiskolán. - 2. Az I. félévi vizsgaidőszakkal kapcsolatos kérdések megbeszélése.

Állami pedagógiái főiskola

, p£c3, » . '

telefon 13-58. Jegyzőkönyv

felvéve 1952.december hó 19-án megtartott kari ülésen.

tárgysorozat* 1« ás ideológiai továbbképzés h lyzete a főiskolán.

2* ííéhány vizsgával ka csolatoa kérdés megbeszélése.

*

I,!árk Bertalan ig.h. köszönti a megjelelt kartársaké* és az Hűteni és Főiskolai Biss*Bizottság képviseletében ncgjeickit láxuztai József elvtársit.

Felkéri• Áíénee Bála elvtársat, hogy a beteg Vas Sároly elvtűrs helyett a referátumot ismertesse. ;

Bános Béla* 1./ Az ideológiai továbbképzés jelen őségé általában.

A által a múlt tanévben re idsze real tett ide.'légi- ' ai továbbképzés a felsőoktatás dolgozói szánéra döntő jele itőséglu A felsőoktatés területén dől óz nevelők széles tömege ez utón kor 1 clőózör szervezett kapcsolatba a marxiznus-leninizmus ideológiájával, az eszméknek azzal a tudományosa i és gyakorlatban igazolt rendszerevei, amelyet ^ztálin elvtárs szavai szerint minden tu o- raányág bolaovlkjának ismernie kell. Az a körülmény, hogy Pártunk az oktatásnak ezt a formáját a. párttagok számára kot lezövé tetető ü ezzel a pártoktatás rangját adta meg számára, még fokozottabban aláhúzza ennek jelentőségét, őst első Ízben nyílott lehelj tőség arra., hogy a pártonklvilii dols^ozók a párttagokkal együtt,

azok nagyobb politikai öntudatára, felkéssülésérő és lelkesedésére joggal számítva vesznem:. részt rendszeres Ideológiai képzésMe . ' I felesleges hangsúlyoz ti, milyen komolyan párul hozzá oz ídeolági\ ai továbbképzés ahhoz, hogy a.felsőoktatás egész területén be

tudja tölteni a nevelés azt a nagy feladatot, amit az ötéves térig* a szocializmus építésének t rve a kulturális forradalom mezején joggal vár el a nevelőktől* ért természetesen* ahogyan arx a filozófiából nemosok a világ magyarázatát, hanem aegvál- t ózta tusát ...ivénja neg| s ahogy a- ennek megf< lelöe a mérxizrnus- leninizmus is nem csupán tudományos- elmélet, hanem a cselekvés.,, a forradalmi harc vezérfonala, Ugyanúgy* a mi ideológiai oktatásunknak sem csak az a f ladata, hogy megismerjük a marxizmus-lcni- nizmust, hanoa az, hogy amit megismertünk, az tudományos éa nevelő munkánk forradalmi szellemű vitelének vezérfonalává váljék* ás oktatás ezen elsőrendű, alapvető céljáról eddig is sokat hallottunk s bizonyára nincs közöttünk senki, oki mindennapi munkájában ne éreznó a aaraiznu -leninizmus ismeretének fontosságát.

"gy mozzanatra azonban kevéobbé ezokték a figyeimet irányitani.

“z a következő* a szociális us építése, nem könnyű feladat, ieg ■,

. . . kell küftdanl a régi alap eszméivel, Szokásaival, amelyek az. esdi berek tudatában tovább élnek s lassítják, akadályozzák az uj

] alap kiépítését.

•y A kapitalizmusból a szocializmusa való átmone'tel forradalmibb

1 változást, a múlttal való gyökeresebb szakítást követel meg,

mint te bármelyik túfénlalni forma eddigi váltós na. üyilv-un- való, hogy az ilyen nagy átalakulásnak vannak különösen nehéz szakaszai a mi most, a mezőgazdaság szocialista

átépítésének idején éppen eg ilyen különösen nehéz szakaszban élőnk, amit csak súlyosbít a feszült nemzőtközi helyzet, ill* az ezzel járó kötelességek teljesítése. Az értelmiségi dolgozók tudata sokkal nagyobb mértékben van telítve a régi rcnd»ideoló- giuMval, mint bármelyik más emberhúsé* ha tehát az értelmi- sági dolgozó nap mint nap oem vivja meg harcát e régi, fékező