Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1951-1952

1952. március 26., folytatólagos tanácsülés - Napirend: - II. Az eszmei nevelés munkamódszereiről. - III. A Magyar Irodalmi Tanszék munkájának megvitatása.

Hagy nevelő erő rejlik az Írok, mii vészek életrajzénak ismertetésében# Puskin magasábbrendö eszmék hirdetője,életének ée munkásságának jellemző tulajdonsága nagy humanitása és eaberszeretetef

Az irodalom a leginkább alkalmas tárgy ^amellyel a hallgatókba beolthatjuk az ©szraeszgrüséget *Bzzel kapcsolatban fejlesszük ki bennük az érdeklődést az esztétikai problémák iréntíSSemcaak az iskolai tanúim ínyokba^ hanem az órénkivüli időben bő alkalom nyilik a neveiésréfAz ilyen alkalmakkor még inkább kidomborodhat a*fhogy nemcsak egy Iskolai tantárgyról van szó,ohenm arról is,hogy az irodalom a kultúra egy tényezőjeígSalmanovsz kája és Jakovlevna a moszkvai 182.-es iskola tan mői leírják egy,a művészetek tanúim nyozására alakult tanulókör munkáját és ennek a tanulókörnek tapasztalataitiHogy a tan tárgyszerűséget kiküszöböljél!: a kötelező tanúim nyok foglalkozási idején túl a művészetek tanulmányozásával foglalkozó tanulókört szervezőtak.Kiindulvo abból,hogy a sztálini korszak mai ifjúságénak az esztétikai műveltség e yik alapvető tulajdonsága#Az az lf ju- s&gfamely a kommunista társadalom megteremtésén fáradozik,cask akkor birkózhat meg ezzel a feladat tál,ha minél többoldalúan részesül eszmei kiképzésben .így kerültek a szovjet kartársak által szervezett tanulóköri munka programijába ilyen anyagoki 1*/orosz népdalökjtyakov képtár meglátogatása,Buskin a festészetben,5«/Az orosz színház fejlődése I.Péfcer előtt*

4./Orosz művészet fejlődé .e a ZU .században!* 5 ./Puskin a zenében,6./jfcrek- raszov és a haladó szelleműek^ tb .Ez A tanulókör,mint vázlatos tematikájából is látszik az Irodalom,festőművészet,zene^esamei kapcsolatainak tanulmány ozás át tűzte ki,hiszen mindhárom művészet a kultúra egy-egy főbb tényezője.

Történelemi Tananyaga gazdag tárháza az eszmei nevelésnek*A múlt,amely a történelemben osztélyharcok története,a jelen,amely a proletárdiktatúra és a szocializmus és a jövő kommunizmus tényeit »illetve eszméit viszi át a hallgatók tudatába .A szovjet nevelők arra törekednek,hogy előadásaik nyomán a hallgatók helyesen értelmezzék a Pártnak és a szovjet hatalsónak a politikáját és maga tartásukkal előmozdítsák e péütika a ikerét# »Minden előadás alapéIveket fcartalmaz.Pl. 295»Krapaccóvna»Eszmei nevelés a tör - ténelaa órákon c.cikke./A tantárgy Xrapacsovna szerint akkor tölti be szerepét »ha a szovjet korszak történetét nemcsak tantárggyá, hanem a hallgatók életének irányítójává teszi*

földrajzi B szaktárgy az eszmei nevelés szempontjából való nagy jelentőségét Potyomkin fogalmazta aeg*/iSzovjetszkája PedagogikM/Xgy “Kern elegendő éreznem#hogy szeretem hazámat,tudnom kell,hogy miért szeretem,miért drága nekem, mit védek meg,miért áldozom fel ér te,ha kell az életeiaetT*- A szovjet hazafiság áthatja az egész földrajzi tananyagot »megmutat ja s szovjet h3za nagyságát, kincs élt, szovjet emberek életének és munkájának természeti környezetétől természeti kincsek kiaknázásának nehézségeit