Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1950-1951
1951. április 6., tanártestületi ülés - Napirend: - Figyelem felhívása a Felsőoktatási anyag és adatszolgáltatásban A főiskolai dolgozók hazafias kötelessége című Kaftanov-cikkre. - A Matematikai Tanszék munkájának megvizsgálása következő hónapban. - A következő tanári konferencia időpontja, melynek tárgya: A II. Pártkongresszus határozatainak megbeszélése és a negyedévi kiskollokviumok kiértékelése.
0 A hiányosságok onnan erednek, hogy nem volt megfelelő émenet az I.és II.év tanítási anyaga között.A tanszék nem volt elég rugalmas és átmeneti tematikájában nem teremtette meg a szükséges fokozatosságot a II.évesek számára*A feladat & hátralévő időben az,hogy az elméleti anyag/irodalomtörténet,történelem,földrajz/észszerü csökkentésével párhuzamosan pótolni kell a nydvtani hiányosságokat. Jó munkával a hibák zöm® év végéig még kiküszobÖttető.’Fololős Boros Istvánná és Ber- " náth Béla* : A tanszék munkájában megmutatkozó hiányosságok egyik oka a II.éves tankönyvnek hiánya volt.Irodalomtörténetet tanultak,de megfelelő szemelvények nem álltak rendelkezésre*! könyvvásárlásban rendelkezésre álló összeg nem volt elegendő ahhoz «hogy a megfelelő irodalmi szövegeket kellő példány számban szerezzék be a hallgatók részé- < „ re*! II.évesek munkájával kapcsolatban a legfőbb nehézség azonban a , U.félévtől kezdve az,hogy az utolsó félév fokozott szakmai munk«4a s egybe esik a gyakorlati kikébzássel.Ez tormészetesxen nemcsak az o- roaz szakon,hanem az öiszea II.üreseknél* súlyos probléma.! hallgatók számára szinte megoldhatatlan feladat az,hogy a főiskolai órákra folyamatosan eIkós«üljenek,a közeledő vizsgára rendszerezzék tadásukat és ugyanakkor lelkiismeretesen vegyenek részt a gyakorlati kiképzés- ben.llinden jel arra mutat,hogy a H* évesek kettős feladatukkal nem fognak tudni eredményesen megbirkózni óv végóig.Egyatlen megoldásnak az látszik«ha a gyakorlati kiképzés a 2 éves szakmai képzés keretéből kikerül és a hallgatók 2 év után külön féléves gyakorlati kiképzést kapnak* c Az I«évelek tematikájával kapcsolatban a tanulmányi Bizottság megállapitása az,hogy az általában megfelelő.Hiba azonban a tanszéken,hogy elszakad egymástól az olvasmány ,a beszédgyakorlat és a nyelvtattr%mek a 5 területnek szoros összekapcsolása a »tanszék taná- « rajnak állandó együttmüködésétől.rendszeres tanszéki értekezletektől, az azonos hallgatókat tanitó különböző tanárok összehangolt műnkéj tol várható*S 1lenkeaő esetben itt is a túlterhelés jelenségével kell számolnunk, mint ahogy annak már néhány példája az Héven is megmutatkozott. ■ Az orosz tanszék különben helyes gyakorlatot. ' ki a tekintetben,hogy hetedként egyszer tanszéki megbeszélésre jönnék Össze. Izeknek áz alkalmaknak az alaposabb,tervszerűbb kihasználása azonban még a jövő feladata. * Követendő példa a különböző tanszékek együttműködésére az orosz és a magyar nyelvi tanszék közös munkája* lemeai Mihály elkészíti áfrilis végéig az orosz szakosok szegára a u^agyatf nyelvtani jegyzetet. Érmek alapján Írják meg Selymes Ferenc és Bernáth Béla augusztus végéig orosz nyelvtani jegyzetüket.így a két tanszék munkája a jövőben teljesen egybehangoltan fog folyni és ezzel az orosz nyelvoktatás egyik legnagyobb hiányossága küszobölődik ki. A tanszéken dolgozó tanárok kivétel nélkül valamennyien igen lelkiismeretes,alapos munkát végeznek.Az orosz tanszéken jó a munka lépőre, jó a tanároknak egymáshoz és a haligatókhőz való visz ohya*Kulönösen eredményesen végzik munkájukat Selymes Ferenc és Bernáth Béla,akik didaktikailag teljesen kifogástalanul,helyes módszerrel dolgoznak.Komoly eredményeket érnek el a beszédgyakorlatok teróniBoros Istvánná,Balázs Józsefnó és Albrecht Arturné. Náluk azon- aem magyar anyanyelvűek,hiányzik a magyar nyelvtanii g terez a hallgatók ny< bfim,mihthQgy _ —.— —_ „Bf. ^ „ minológia és ez a hallgatók nyelvtani tudásában sok bizonytalanságot okoz.Feladatuk.hogy ezen a téren képezzék magukat »Balázs Józsefné ésy Albrecht Artuxnának.ainthogy nincs pedagógus képesítésük, a módszertani ismereteiket Is ki kell egésziteniök.A tanszéknek tervet kell készítenie a nem magyar anyanyelvű tanárok magyar nyelvtanig s módszertani továbbképzésére április 15~ig*Folelős jSelymes Ferenc*- A tanszéken folyó nevelő munka eredményessége - és ez legtöbb tanszékre jellemző -elmarad az oktatási munka mögött*! tanárok ugyan foglalkoznak egyénileg a hallgatókkal,<de nem folyik nevelés a 2
