H. Csukás Györgyi szerk.: TÉKA 1991 1. (Szentendre: Szabadtéri Néprajzi Múzeum, 1991)

hagyományai életrekeltésének legmegfelelőbb módszereit. Ezekből a próbálkozásokból alakultak ki a kézműves mesterségek, vagy a naptári és egyházi ünnepekhez kapcsolódó szokások igen kedvelt bemutatói. Mivel tudomásom volt arról, hogy a skandináv és nyugat-európai szabadtéri múzeumokban milyen nagy hagyománya van a múzeumpedagógiának, mekkora hangsúlyt helyeznek a tanulóifjúság múzeumi keretek között történő oktatására, nevelésére, igyekeztem részben levelezés, részben személyes tapasztalatszerzés útján megismerkedni módszereikkel. 1986-ban állami ösztöndíjjal tanulmányúton jártam Svédországban, ahol alkalmam nyílt behatóan megismerkedni az európai gyakorlatban ma legkorszerűbbnek tartott múzeumi szervezettel, annak szerteágazó tevékenységével, különösen az igen magas színvonalú oktatási programjaival. (Ezekről a TÉKA 1987/1.. számában számoltam be részletesebben.) Tapasztalataimat igyekeztem itthon hasznosítani, beépítve azokat saját kísérletező programjaimba. Ennek eredményeként született meg annak a múzeumpedagógiai foglalkozásnak a gondolata, majd terve, mely egy 19. század végi magyar falu életét dolgozza fel. Munkám során rendszeresen konzultálok néprajzkutatókkal és pedagógusokkal. A velük való tapasztalatcserék megerősítettek elképzeléseimben, hogy jó úton járok. Lényegében egy olyan új foglalkozási formáról van szó, mely az iskolai tantárgyak (történelem, magyar nyelv és irodalom, földrajz, ének, rajz) keretében csak érintett, de ugyanakkor múltunk megismerése szempontjából elengedhetetlenül fontos néprajzi, művelődéstörténeti ismeretek közvetítésére vállalkozik. Miért fontos ez? Mert nem szabad elfelejtenünk, hogy a magyar lakosság 70%-a a századfordulón még falvakban élt, s róluk vajmi keveset tud a ma felnövekvő generáció. Olyan foglalkozást akartunk, ahol megfelelő előkészítés után a múzeumban csoportban végzett munkán van a főhangsúly, ahol a tanulók a miért?-ekre önállóan keresik meg a választ, maguk fedezik fel az összefüggéseket. Olyan foglalkozást terveztünk, ahol nemcsak új ismereteket