Tóthné Timár-Geng Csilla – Csesznák Éva: A Skanzen örökség iskola módszertana. Ajánnlás pedagógusoknak. Skanzen Örökség Iskola 13. (Skanzen füzetek. Szentendre, 2011)

AZ ÖRÖKSÉG FOGALMÁRÓL Az „örökség" fogalmának meghatározásával Európa-szerte már a 19. századtól kezdve találkozhatunk, amikor e kifejezés egyenértékű volt a történelmi jelentőséggel bíró műemlékekkel vagy relikviákkal, amelyek egy nemzet legitimitását igazolták. Habár bekerültek az oktatás folyamatába, akkoriban leginkább a műemlékek vagy múzeumok kiállításainak passzív megtekintésére szorítkoztak. A Magyar Értelmező Kéziszótár szerint a szó egyik jelentése: valamely előző korból átszármazó szellemi érték. Kulturális örökségünk fogalma felöleli a természeti értékeket, az épített környezet emlékeit, az írásos emlékektől a közösségek által életben tartott hagyományig, legyen az helyi, regionális vagy nemzeti örökség. A Skanzen Örökség Iskola olyan tanulás-szervezési mód, ahol a tanulók a múzeumpedagógusok és pedagógusok segítségével múzeumi környezetben ismerkednek meg kulturális örökségünkkel. „A szellemi kulturális örökség hagyományos és élő egyszerre, folyamatosan újraalkotott és szóban továbbadott. A szellemi kulturális tevékenység soha nem statikus, hanem egy olyan tudás, amely generációról generációra való vándorlás során alakult és létezik tovább."* A természeti és épített környezettől kezdve a művészi alkotásokon, történeti műtárgyakon, régészeti leleteken, a szellemi kincsek dokumentumain keresztül változatos módszerekkel ismerik meg a tanulók az emberiség és népünk örökségét, a helyi kultúrákat, az öröklődő szokásokat, a hagyományos felfogásokat és a helyi életstratégiákat. Ez a tanulás-szervezési mód nagy hangsúlyt fektet a környezettudatos szemlélet kialakítására, a társadalmi felelősségvállalásra, és magába foglalja az élet gazdasági, jogi, egészségvédelmi és oktatási összetevőit is. Az Örökség Iskola néhány jellemzője: • Projektrendszerű oktatási formában valósul meg, beépül a tanórai keretek közé. • A programok összeállításában a pedagógusok, a diákok, és az örökségi helyszín neves szakemberei együttesen vesznek részt. • Tartalmilag már meglévő korábbi ismeretekre épül. • Lehetőséget nyújt az elmélyült, tapasztalati úton való tanulásra. A Skanzen Örökség Iskolát ezért a hagyományos iskolától eltérő tevékenységszervezés jellemzi, amely előnyben részesíti a projektoktatást. A tevékenység egy központi téma, probléma köré szerveződik, amely teret enged a diákok önálló munkájának, az önálló és csoportban végzett megismerésnek, kutatásnak a múzeumban, a könyvtárban, az interneten. A feldolgozott téma több esetben tantárgyközi, illetve több tantárgyat összefog, így a téma komplex megközelítését segíti. Központi szerepet tölt be az eredeti tárgyakon, népszokásokon, egyéb emlékeken keresztül történő szemléletformálás, amely hat a tanulók gondolkodásmódjára, életére. CSONKA-TAKÁCS ESZTER - KÁLDY MÁRIA: Az épített, a természeti és a szellemi örökség és az Örökség Iskolák (Szentendre, 2010.) 6 A hagyomány élménye