Tóthné Timár-Geng Csilla – Csesznák Éva: A Skanzen örökség iskola módszertana. Ajánnlás pedagógusoknak. Skanzen Örökség Iskola 13. (Skanzen füzetek. Szentendre, 2011)
A Skanzen Örökség Iskola kidolgozott „tananyagai" lehetőséget nyújtanak témanap vagy témahét szervezésére, akár a Szabadtéri Néprajzi Múzeum, vagy az iskola és a Skanzen területén végzett tevékenység során. A Skanzen Örökség Iskola oktatási programjának, az alkalmazott módszereknek a pedagógiai értéke túlmutat egy konkrét téma sokoldalú feldolgozásán és annak várható eredményén. A tanulói kulcskompetenciák fejlesztésében, a tanulók minden oldalról való megismerésében is igen nagy szerepet tölt be. Célunk, hogy a tanulókból múzeumszerető, népünk és az emberiség kultúráját, szellemi kincsét megbecsülő felnőttek váljanak. Ma a múzeumok nevelési-oktatási tevékenysége vitathatatlan, és egyre több pedagógus építi be az iskolai munkájába a múzeumpedagógiai foglalkozásokat. A Közoktatási törvény lehetőséget is nyújt a rendhagyó tanítási órák, a projektek, a témanapok és témahetek szervezésére. A múzeumpedagógiai foglalkozások a kötelező és a nem kötelező tanórai keretbe, a tanórán kívüli foglalkozásokba, szakköri és egyéb tevékenységekbe is jól beilleszthetőek. Az oktatási-nevelési intézmények pedagógiai programjába, helyi tantervébe beépítve lehetőség van a múzeumi programok megfelelő tervezésére is. Az iskolai szintű tervezés mellett elengedhetetlen, hogy a pedagógusok minden tanév elején végiggondolják, hogy melyik osztályban, milyen tananyaghoz kapcsolódóan, milyen szervezeti keretek között szeretnének múzeumi foglalkozást szervezni. Célszerű már a foglalkozások időpontját, témáját a tanév elején egyeztetni a múzeummal. A foglalkozások lebonyolítása előtt a diákokat fel kell készíteni a múzeumlátogatásra. Az eredményes munkához szükséges előzetes ismereteket meg kell beszélni, el kell mondani, hogy miért megyünk a múzeumba, mert így a tanulókat ráhangoljuk a foglalkozásra. A múzeumpedagógiai foglalkozás lezárása is igen fontos, amit érdemes az iskolába visszatérve rögtön elvégezni. A látottak, tapasztaltak összegzése, értékelése, lejegyzése biztosítja a téma továbbélését a diákokban, így a pedagógusnak is könynyebb azt a későbbi aktuális tananyaghoz kapcsolni. Szakai gyakorlaton a Hild József Építőipari Szakiskola tanulói Mester és tanítványa 7
