Cseri Miklós, Kósa László, T. Bereczki Ibolya szerk.: Paraszti múlt és jelen az ezredfordulón - A Magyar Néprajzi Társaság 2000. október 10-12. között megrendezett néprajzi vándorgyűlésének előadásai (Szentendre: Szabadtéri Néprajzi Múzeum; Magyar Néprajzi Társaság, 2000)
KARÁCSONY MOLNÁR Erika - TÁTRAI Zsuzsanna: Adalékok a hagyományőrzés lehetőségeihez és módjaihoz a 21. század küszöbén
hozta létre az Szórakaténusz Európai Játékközpont Alapítványt. 102 A határon túli alapítványok közül a Szlovákai Magyar Néprajzkutatásért Szakalapítvány a Csehszlovákiai Magyar Néprajzi Társaság munkájának támogatására jött létre 1992ben. 103 Székely Nemzeti Múzeum Alapítványt 1992-ben hozták létre, melynek célja Székelyföld története, néprajza és természetrajza kutatásának, a múzeum gyűjtemény gyarapításának, a kutatók továbbképzésének támogatása, valamint múzeumi kiadványok megjelentetése. 104 Összegzésképpen megállapíthatjuk, hogy a táncházak, a táncházmozgalom, a különböző hagyományőrző táborok iránti érdeklődés nőttön nő, noha ez sem a sajtóban, sem a médiákban nem tükröződik kellőképpen. A táncházmozgalom, a táncházak megindulásuk óta nem nélkülözték a szakmai hátteret. Ez a tendencia az utolsó években a Martin Médiatárral, a Hagyományőrző Műhellyel, a Táncház Archívummal tovább erősödött. A táncházmozgalmat segítik a különböző oktatási és közművelődési intézményekhez kapcsolódó népzene-, néptánc-, kézművestanfolyamok, képzések, továbbképzések. Fokozottan megerősödött az a szemlélet, hogy a követendő út az autentikus hagyományok megismerése és ápolása, a még élő adatközlők segítségével. Ezt próbálják a különböző népzenei és néptánc táborokban is megvalósítani, így lehetőség nyílik arra, hogy egy-egy kisebb vagy nagyobb tájegység dialektusbeli sajátosságait ismerjék meg és sajátítsák el az érdeklődők. A felsőoktatási intézményekben a néprajz egy-egy területét, különböző tanszékekhez kapcsolódóan többségében egy féléves tantárgyként oktatják. Kívánatos volna, hogy a néprajz önálló szakként kerüljön be az óvó-, tanító-, tanárképző-, és művészeti főiskolák alapképzésébe. Szükség van a már végzett pedagógusok továbbképzésére is. Ezt az igényt bizonyítják az utóbbi években megszaporodott hagyományőrzéssel kapcsolatos továbbképzések. A Nemzeti alaptanterv és a kerettanterv tervezete is lehetőséget biztosít a hon- és népismeret, néprajz egyes területeinek az oktatásba való beépítésére. Mindezen eredmények ellenére nem lehetünk elégedettek, hiszen a közoktatásban, például a kerettanterv tervezetében a néprajz mint tantárgyi modul az 5-6. évfolyamon jelenik meg, az alsóbb évfolyamokon viszont csak elszórtan, egyes tantárgyakhoz kapcsolódik. A legfontosabb feladat az lenne, hogy a közoktatást és a felsőoktatást érintő gondok megoldódjanak, például tantervek nyomán történő tankönyvek írásával, oktatási segédanyagok készítésével. 105 102. Alapítvány a játékokért 1993/3-4. 137. 103. LISZKA József 1992/1-4. 200-201. 104. Székely Nemzeti Múzeum Alapítvány 1993/3-4. 134, 105. E tekintetben példaértékű - a felsőoktatásban is használható - Planétás Kiadó Jelenlevő múlt c. sorozata, melynek kötetei 1997-től különböző néprajzi témákban jelennek meg.
