Molnár Mária: Néprajzi Közlemények 31. évfolyam - A gimnázium szerepe egy paraszti közösség társadalmi mozgásában (Budapest, 1989)

Esettanulmány, Mezőkövesd, 1911—1944

A gimnázium nyitottabbá válásához hozzájárult az is, hogy a tanárai iskolán kívüli közművelő tevékenysége egyre nagyobb réteget érintett, de erre az időszakra jutottak az anyagi támogatás nagyobb lehetőségei is, nem utolsó sorban a kor szellemi törekvéseinek hatására.

52 A külső indíttatások között kell megemlítenünk azoknak a személyes segítségét is, akik felfigyeltek a jól tanuló gyerekekre, és befolyásolták a családi törekvéseket. A gimnázium tanárainak közvetett hatása volt a továbbtanulásra, ők maguk nem végeztek olyan tevékenységet, amely az elemi iskolába járó tanulók kiválasztását célozta volna. Annál nagyobb szerepük volt ebben a tanítóknak. Ők voltak azok, akik tanítványaik közül kiválasztották a jó előmenetelűeket, és abban az esetben, ha anyagi vagy egyéb okok miatt nem akartak továbbtanulni, próbálták a szülőket meggyőzni a továbbtanulás fontosságáról. A papság személyes tevékenysége volt a legjelentősebb azoknak a gyerekeknek a továbbtanulásában, akik nem rendelkeztek a megfelelő anyagi feltétellel vagy pedig a családban nem élt semmiféle indíték a kiemelkedéshez, a tanuláshoz. Az egyház hatására a vallásos családok szívesen engedték fiaikat továbbtanulni annak reményében, hogy pap válik belőlük. A papok már a továbbtanulásra szánt gyerekek kiválasztásában is szerepet vállaltak, meggyőzték a szülőket, sőt segítették is a diákokat anyagiakkal és gyakran a tanulásban is. Felismerték a szülők is és a továbbtanulni vágyó gyerekek is ennek előnyeit, és néha tudatosan ki is használták. „Menj el papnak, ott ingyen tanulhatsz, mondta édesanyám." „Nagyapám papnak akart, tagja volt az egyháztanácsnak, a testvére egri kanonok volt. De én nem akartam pap lenni, a IV. elvégzése után meg is mondtam." Egy borsodivánkai parasztfiú tudatosan vállalta a papi képzést, hogy tanulhasson, a végén nem szentelték fel, tanár lett.

53 Növelte a tanulási kedvet egy kisebb közösségben látott példa is. Jelentős húzóereje volt annak, hogy egy utcából többen jártak a gimnáziumba, egyetemre. Néhány olyan adatot ismerünk, amely közvetlenül mutatja a továbbtanulók számának növekedését egy utcán belül az első gimnáziumba járó hatására.

54 Mielőtt a családi motivációkat elemeznénk, szükséges néhány tényre felhívni a figyelmet. Már a gyerekeiket továbbtanító kisbirtokos