Molnár Mária: Néprajzi Közlemények 31. évfolyam - A gimnázium szerepe egy paraszti közösség társadalmi mozgásában (Budapest, 1989)
Esettanulmány, Mezőkövesd, 1911—1944
iskolának három ösztöndíjasa volt. Az egyik tanuló apja rendőrbiztos, a másik tanuló anyja özvegy, napszámos munkával tartja el a családot, harmadik tanuló apja földműves napszámos, 8 kiskorú gyerek eltartója. 45 Az 1915-16-os tanévben ugyancsak három ösztöndíjas tanuló van — a szolgabíró fia, egy özvegy tanítónő fia, valamint egy félárva fiú, akinek gyámja (nagyapja) szabómester volt. 46 Az 1916—17-es tanévben is az előző három tanuló kapott ösztöndíjat. 47 Legrészletesebben az 1917-18-as tanév ösztöndíjasainak adatait közli a jelentés. Ez évben mindhárom kisbirtokos vagy földnélküli szülők gyermeke. Az egyik tanuló apja Amerikában munkás, anyja napszámos, rendelkeztek egy lakóházzal és a családban összesen három kiskorú gyermek volt. A másik tanuló anyja özvegy, 3 hold földje mellett napszámos munkát is végzett, volt egy lakóházuk és összesen 6 kiskorú gyereket tartott el. A harmadik ösztöndíjas Keresztespüspökiből való, apja földnélküli napszámos, egy lakóházzal rendelkezett a család. 48 E négy évből származó adatok csupán mutatóul szolgálnak a vizsgált időszakra vonatkozóan. Azt dokumentálják, hogy az ösztöndíjasok között is megtalálhatók voltak az elemzett három rétegbe tartozó szülők gyermekei. Meg kell még említenünk az 194l-es tehetségmentő akciót, ugyanis ennek révén bekerült diákok valamennyien ösztöndíjasok voltak. Ez olyan rendszerű ösztöndíj volt, hogy az anyagi juttatás mellé minden tanulónak volt egy mezőkövesdi öregdiák patrónusa, aki kisebb anyagi segítséget is adott a tanulónak — például vasárnaponként ebédet —, de a legfontosabb feladata az volt, hogy segítse, felügyelje tanulmányi előmenetelét. 49 Ezekkel az anyagi támogatásokkal sikerült több, sokszor teljesen vagyontalan családból szájmazó diáknak is elvégeznie a gimnáziumot. Megkaphatta a taníttatás költségeit tandíjmentességgel vagy tandíjkedvezménnyel, ösztöndíjjal, segélyekkel és ezenkívül maga is hozzákereshetett tanítással vagy szünidei munkával. 50 Több példánk van arra, hogy a diákok nyáron elmentek summásnak, és az ott szerzett pénzből a következő év iskolai költségeit fedezték. A továbbtanuláshoz számos adottságnak kellett együttesen meglennie. Az anyagi feltételek megléte, biztosítása nem volt elegendő. Szükség volt olyan indíttatásra, amely mégha kívülről jött is,